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  4. Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha
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Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorRueda Rueda, Nelson Javier-
dc.creatorParada Rico, Sandra Evely-
dc.date2016-11-22-
dc.date.accessioned2023-03-20T18:14:02Z-
dc.date.available2023-03-20T18:14:02Z-
dc.identifierhttps://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/326184-
dc.identifier10.17533/udea.unipluri.326184-
dc.identifier.urihttps://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/217241-
dc.descriptionThis article presents some of the findings of a study developed in a pre-calculus course with students re-entering the university, with the intention of characterizing cognitive abilities associated with processes of representation of variation phenomena that can be enhanced through problem solving mediated by digital technologies. In this article we show the initial results of a case study which describes the way in which two students reason in a co-variational manner while facing optimization situations modeled by a dynamic geometry environment. The co-variational reasoning was described using the conceptual framework proposed by Carlson, Jacobs, Coe, Larsen and Hsu (2003). The students’ performance allowed demonstrating the possible advantages of using interactive software in modifying their behaviors linked to co-variational reasoning. Similarly, there are certain characteristics that may be related to the permanence of students in certain levels of reasoning, as well as their flexibility.en-US
dc.descriptionEn este artículo se presentan algunos resultados de un estudio, desarrollado en un curso de pre-cálculo con estudiantes de nuevo ingreso a la universidad, cuyo objetivo es caracterizar habilidades cognitivas asociadas a procesos de representación de fenómenos de variación que pueden potenciarse mediante la resolución de problemas mediados por tecnologías digitales. En este artículo mostramos los primeros resultados de un estudio de caso, que describe la forma en que dos estudiantes razonan covariacionalmente al enfrentarse a situaciones de optimización modeladas por un ambiente de geometría dinámica. Para la descripción del razonamiento covariacional se utiliza el marco conceptual propuesto por Carlson, Jacobs, Coe, Larsen y Hsu (2003). Dadas las acciones realizadas por los estudiantes, se evidencian las ventajas que le puede suministrar el uso de software interactivo para la modificación de sus comportamientos ligados al razonamiento covariacional. Así mismo, se observan ciertas características que pueden relacionarse con la permanencia de los estudiantes en un determinado nivel de razonamiento, así como la flexibilidad de éstos.es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad de Antioquiaes-ES
dc.relationhttps://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/326184/20783485-
dc.rightsDerechos de autor 2016 Unipluriversidades-ES
dc.sourceUni-pluriversidad; Vol. 16 Núm. 1 (2016); 51-63es-ES
dc.source2665-2730-
dc.source1657-4249-
dc.subjectmodeling situationsen-US
dc.subjectmental actionsen-US
dc.subjectlevels of reasoningen-US
dc.subjectmodelación de situacioneses-ES
dc.subjectacciones mentaleses-ES
dc.subjectniveles de razonamientoes-ES
dc.titleCo-variational thinking in optimization situations modeled by dynamic geometry environmentsen-US
dc.titleRazonamiento covariacional en situaciones de optimización modeladas por Ambientes de Geometría Dinámicaes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
dc.typePeer Reviewen-US
dc.typeTexten-US
dc.typeArtículo evaluado por pareses-ES
dc.typeTextoes-ES
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