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América Latina y el Caribe
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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/217238Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.creator | Velásquez Jiménez, Claudia Marcela | - |
| dc.date | 2016-11-22 | - |
| dc.date.accessioned | 2023-03-20T18:14:01Z | - |
| dc.date.available | 2023-03-20T18:14:01Z | - |
| dc.identifier | https://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/326181 | - |
| dc.identifier | 10.17533/udea.unipluri.326181 | - |
| dc.identifier.uri | https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/217238 | - |
| dc.description | This article focuses on the issue of the research training offered to university professors. Determine the characteristics of the research training offered to professors affiliated to programs in the field of health in a higher education institution in Colombia. A descriptive case study was conducted based on a qualitative approach. The participants were 13 professors with a masters’ degree who are members of research groups at a higher education institution in health programs. This study helped conclude that: 1) Professors receive their research training mostly from their graduate studies, which according to their opinion is insufficient both in theoretical and methodological terms, especially in the graduate programs focused on qualitative approaches in comparison to those that focus on quantitative approaches, both of which are necessary to understand the problems associated with the health-disease-care process. 2) The institution demands much more than the training it offers. 3) The work plans require professors to conduct research projects that sometimes luck enough intra-institutional funding or fail to obtain external resources, with management requirements that hinder the construction of an academic community that enhances teachers’ research skills. 4) Most participants said they had difficulties in writing scientific articles or books and little training in these aspects, or no training at all. 5) There are no institutional mechanisms that favor participation in networks of knowledge; the times established in the professors’ work plans emphasize teaching over other essential functions of the university. | en-US |
| dc.description | Este trabajo se centró en el problema de la formación de los docentes Universitarios en investigación. El objetivo de esta investigación es determinar las características de la formación de los docentes en investigación pertenecientes a programas del área de salud en una institución de educación superior colombiana. A partir de un enfoque cualitativo se realizó un estudio de caso de tipo descriptivo. Los participantes fueron 13 profesores, todos con formación de maestría, miembros de grupos de investigación de una institución de educación superior de programas de salud. Este estudio permitió establecer que: 1) La formación en investigación recibida por los docentes proviene en su mayoría de sus estudios de posgrado, la que según la apreciación de los mismos es deficitaria en relación con la profundización requerida a nivel teórico y metodológico, sobre todo en aquellas maestrías relacionadas con enfoques cualitativos versus las que proponen enfoques cuantitativos, ambos necesarios para comprender los problemas relacionados con el proceso salud– enfermedad- cuidado. 2) Existe mayor exigencia que formación por parte de la institución. 3) Los planes de trabajo exigen a los docentes hacer procesos de investigación que a veces no tienen la financiación adecuada intra- institucional o no logra recursos externos y cuya gestión no permite la generación de espacios reales de construcción de comunidad académica que potencie las competencias en investigación de los docentes. 4) La mayoría de los participantes expresan dificultades para la escritura de artículos científicos o libros y poca o nula formación en estos aspectos. 6) No existen mecanismos institucionales que favorezcan la participación en redes de conocimiento; los tiempos establecidos en el plan de trabajo del profesor privilegian la docencia sobre las otras funciones esenciales de la universidad. | es-ES |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.language | spa | - |
| dc.publisher | Universidad de Antioquia | es-ES |
| dc.relation | https://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/326181/20783482 | - |
| dc.rights | Derechos de autor 2016 Unipluriversidad | es-ES |
| dc.source | Uni-pluriversidad; Vol. 16 Núm. 1 (2016); 15-25 | es-ES |
| dc.source | 2665-2730 | - |
| dc.source | 1657-4249 | - |
| dc.subject | teacher training | en-US |
| dc.subject | higher education | en-US |
| dc.subject | research | en-US |
| dc.subject | university teaching skills | en-US |
| dc.subject | formación docente | es-ES |
| dc.subject | educación superior | es-ES |
| dc.subject | investigación | es-ES |
| dc.subject | competencias docentes universitarios | es-ES |
| dc.title | The research training of professors.A Case study in a Colombian Higher Education Institution | en-US |
| dc.title | La formación en investigación de los docentes universitarios. Estudio de caso en una Institución de Educación Superior Colombiana | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
| dc.type | Peer Review | en-US |
| dc.type | Text | en-US |
| dc.type | Artículo evaluado por pares | es-ES |
| dc.type | Texto | es-ES |
| Aparece en las colecciones: | Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha | |
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