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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creator-
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dc.date2014-07-21-
dc.date.accessioned2023-03-20T18:14:00Z-
dc.date.available2023-03-20T18:14:00Z-
dc.identifierhttps://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/20061-
dc.identifier10.17533/udea.unipluri.20061-
dc.identifier.urihttps://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/217231-
dc.descriptionGiven the diversity of meanings attributed to the prospects of social participation, this article presents a systematization about prospects of social participation found in the context of the STS Education. For this, we investigate two different groups of authors, who develop reflections of this nature (I) in the social context, external to the educational field, and (II) in discussions about STS education. From that, different perspectives of social participation were mapped. Those perspectives were compared with the Brazilian production in STS Education, through the analysis of papers published in national journals and events. Based on this, we propose five categories. These can be arranged in increasing levels of criticism, ranging from the simple recognition of the presence of science and technology to the complex public policy participation. It is expected that such systematization can contribute to situate educational objectives involved in discussions CTS.en-US
dc.descriptionDiante da diversidade de sentidos atribuídos às perspectivas de participação social, encontradas no âmbito da Educação CTS, este artigo apresenta um aprofundamento e sistematização dessas perspectivas. Para tanto, foram investigados autores que desenvolvem reflexões dessa natureza seja no campo social mais amplo, externo ao contexto educacional, seja no âmbito das discussões sobre educação CTS. A partir da Análise Textual Discursiva desses estudos, que podem ser considerados como referências básicas, foram mapeadas diferentes perspectivas de participação social, as quais foram confrontadas, em seguida, com a produção brasileira em Educação CTS, por meio da análise de trabalhos publicados em eventos e periódicos nacionais. Com base nisso, são propostas cinco categorias, que podem ser organizadas em níveis crescentes de crítica, que vão desde o simples reconhecimento da presença da ciência e tecnologia (CT) até à complexa participação das políticas públicas. Espera-se que tal sistematização possa contribuir para situar os objetivos educacionais envolvidos em discussões CTS.pt-BR
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad de Antioquiaes-ES
dc.relationhttps://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/20061/16951-
dc.sourceUni-pluriversidad; Vol. 14 Núm. 2 (2014); 101-110es-ES
dc.source2665-2730-
dc.source1657-4249-
dc.subjectSTS educationen-US
dc.subjectsocial participationen-US
dc.subjectscience teachingen-US
dc.subjecteducação CTSpt-BR
dc.subjectparticipação socialpt-BR
dc.subjectensino de ciênciaspt-BR
dc.titlePerspectives of social participation in the context of STS educationen-US
dc.titlePerspectivas de participação social no âmbito da educação CTSpt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
dc.typePeer Reviewen-US
dc.typeTexten-US
dc.typeArtículo evaluado por pareses-ES
dc.typeTextopt-BR
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