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Título :	Teacher training referents in environmental education. Review background 2000-2012 Referentes de la formación de profesores en educación ambiental. Revisión de antecedentes 2000-2012
Palabras clave :	environmental education;teacher training;document review;backgrounds;educación ambiental;formación de profesores;revisión documental;antecedentes
Editorial :	Universidad de Antioquia
Descripción :	The environmental education in the contemporary school appears as a great challenge in which it turns out important to locate the teachers as agents capable of intervening in the environmental processes that possess the educational communities that integrate. To advance in this idea is relevant to identify the aspects in which one has come framing the teachers’ formation in environmental education, examining his precedents and historical modals.   In this writing present different studies realized in the field of the formation of the teacher in environmental education in last decade and a review of the political recommendations worldwide and native that they have proposed in the relating thing to this field.   For his development a methodology was approached from the interpretive paradigm by a qualitative approach, stocks on the method of documentary review which allowed to demonstrate that there are small the works developed in this area worldwide and even scantier the national documentation. Found so far twenty-fivepapers which were presented in this paper the analysis of fifteen works of different contexts that raise the importance of reflexive works in the educators from the descriptions of his practices, the identification of his conceptions and the design of strategies.   This little information makes possible the idea of initiating studies that allow to design offers and to create new forms of environmental education for the teachers of the different areas of the knowledge. La Educación Ambiental en la escuela contemporánea se presenta como un gran desafío en el que resulta importante ubicar a los maestros como agentes capaces de intervenir en los procesos ambientales que poseen las comunidades educativas que integran. Para avanzar en esta idea es relevante identificar los aspectos en los que se ha venido enmarcando la formación de profesores en educación ambiental, examinando sus antecedentes y referentes históricos.  En este escrito  presentamos la revisión de diferentes estudios realizados en el campo de la formación del profesor en Educación Ambiental en la última década, e igualmente, se derivan de dicha revisión, las recomendaciones políticas a nivel internacional y nacional que se han propuesto en lo concerniente a este campo. Para su desarrollo abordamos una metodología desde el paradigma interpretativo con un enfoque cualitativo, basada en el método de revisión documental la cual permitió evidenciar que son pocos los trabajos desarrollados en este ámbito a nivel internacional e incluso más escasa la documentación a nivel nacional.   Identificamos hasta el momento veinticinco documentos, de los cuales en este escrito presentamos el análisis de diecisieteartículos de diferentes contextos que plantean la importancia de estudios reflexivos en los educadores desde las descripciones de sus prácticas, la identificación de sus concepciones y el diseño de estrategias. A partir del análisis, encontramos elementos que indican la necesidad de realizar investigaciones que permitan comprender la formación de profesores en Educación Ambiental, así como diseñar y aplicar propuestas para tal fin.
URI :	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/217224
Otros identificadores :	https://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/20054 10.17533/udea.unipluri.20054
Aparece en las colecciones:	Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha

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