Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales en
América Latina y el Caribe

logo CLACSO

  1. Repositorio institucional de CLACSO
  2. Colección de los Centros Asociados
  3. Colombia
  4. Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/217216
Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorBetancur Valencia, Diela Bibiana-
dc.creatorAreiza Pérez, Erica Elexandra-
dc.creatorGarzón Agudelo, Diego Leandro-
dc.date2014-06-24-
dc.date.accessioned2023-03-20T18:13:52Z-
dc.date.available2023-03-20T18:13:52Z-
dc.identifierhttps://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/19818-
dc.identifier10.17533/udea.unipluri.19818-
dc.identifier.urihttps://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/217216-
dc.descriptionThe purpose of this article is to critically analyze assessment in literature from the perspective of some educational policies in the area of language in Colombia, and to suggest other posible approaches to literature in the classroom. The article is divided in three parts. The first one makes a critical review of Basic Standards in Language Competences regarding the teaching of literature and the evaluative practices associated with it; the second one problematizes the relationship between assessment and culture, considering that teachers’ notions on literature determine their teaching and assessment methods; and the third part suggests an alternative form of assessment in literature based on experiences, dialogues with other texts, and the aesthetic dimension of language, to name just a few items.en-US
dc.descriptionEste texto tiene como objeto una aproximación crítica a la evaluación en literatura tal como ha sido entendida en algunas políticas educativas en el área de Lenguaje en Colombia, así como la proposición de otros posibles abordajes de la literatura en el aula. El artículo se estructura a partir de tres momentos. El primero hace una revisión crítica de los Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje en lo que respecta a la enseñanza de la literatura y a las prácticas evaluativas asociadas a ésta; el segundo problematiza la relación evaluación y cultura, señalando que las concepciones que un maestro tenga sobre literatura determinan sus prácticas de enseñanza y evaluación; y el tercero esboza una propuesta alternativa de evaluación en literatura fundamentada en la experiencia, en el diálogo con otros textos, en la dimensión estética del lenguaje, entre otros.es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad de Antioquiaes-ES
dc.relationhttps://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/19818/16796-
dc.rightsDerechos de autor 2014 Universidad de Antioquiaes-ES
dc.sourceUni-pluriversidad; Vol. 14 Núm. 1 (2014); 70-77es-ES
dc.source2665-2730-
dc.source1657-4249-
dc.subjectteaching and assessment of literaturaen-US
dc.subjectconceptsen-US
dc.subjecteducation policiesen-US
dc.subjectenseñanza y evaluación de la literaturaes-ES
dc.subjectconcepcioneses-ES
dc.subjectpolíticas educativases-ES
dc.titleOn concepts, experiences, and methods. A critical approach to assessment in literatureen-US
dc.titleDe concepciones, experiencias y enfoques. Una aproximación crítica a la evaluación en literaturaes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
dc.typePeer Reviewen-US
dc.typeTexten-US
dc.typeArtículo evaluado por pareses-ES
dc.typeTextoes-ES
Aparece en las colecciones: Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha

Ficheros en este ítem:
No hay ficheros asociados a este ítem.
Mostrar el registro sencillo del ítem


Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.