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Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorEsteban Rivera, Edwin R.-
dc.creatorNaveda Flores, Katiuska-
dc.creatorSanta Cruz, Martha Joo-
dc.date2013-10-16-
dc.date.accessioned2023-03-20T18:13:51Z-
dc.date.available2023-03-20T18:13:51Z-
dc.identifierhttps://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/16973-
dc.identifier10.17533/udea.unipluri.16973-
dc.identifier.urihttps://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/217201-
dc.descriptionThis article comes from the first report on the supervision made to the specialization in Intercultural Bilingual Education (IBE). In its rich diversity, culture has na intrinsic value for development as well as for social cohesion and peace. It strongly promotes development, not only in terms of economic growth but also as a means of achieving an intellectual, emotional, moral and spiritual enriching life Recognizing diversity is essential to reduce poverty and to achieve the goal of sustainable development; also, it promotes dialogues, respect, and mutual  understanding  among  civilizations  and  cultures  (Unesco,  2002). With this in mind, the Ministry of Education of Peru, committed with the promotion of cultural diversity, has implemented the specialization in Intercultural Bilingual Education (2012-2014) aimed at teachers in initial education levels of Primary and Initial Education in bilingual contexts, in order to encourage analysis and continuous improvement of participants in their teaching practice.en-US
dc.descriptionLa  cultura,  en  su  rica  diversidad,  posee  valor  intrínseco  tanto  para  el  desarrollo  como  para la cohesión social y la paz. Es una fuerza motriz del desarrollo, no solo en lo que respecta al  crecimiento  económico,  sino  como  medio  de  tener  una  vida  intelectual,  afectiva,  moral  y espiritual enriquecedora. El reconocimiento de la diversidad es un componente indispensable para reducir la pobreza y alcanzar la meta del desarrollo sostenible y conlleva al diálogo entre civilizaciones y culturas, el respeto y la comprensión mutua (Unesco, 2002). En este sentido, el Ministerio de Educación del Perú, en la tarea de promover la diversidad cultural, ha implementado el programa de especialización en Educación Intercultural Bilingüe (2012-2014), dirigido a docentes que ejercen la docencia en los niveles de Educación Inicial y Primaria, en contextos bilingües, con miras a propiciar en el docente participante el análisis y mejora permanente de su práctica pedagógica.es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad de Antioquiaes-ES
dc.relationhttps://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/16973/14697-
dc.rightsDerechos de autor 2013 Universidad de Antioquiaes-ES
dc.sourceUni-pluriversidad; Vol. 13 Núm. 2 (2013); 44-54es-ES
dc.source2665-2730-
dc.source1657-4249-
dc.subjectPedagogical accompanimenten-US
dc.subjectntercultural Bilingual Education (IBE)en-US
dc.subjectteacher trainingen-US
dc.subjectacompañamiento pedagógicoes-ES
dc.subjectEducación Intercultural Bilingüe (EIB)es-ES
dc.subjectformación docentees-ES
dc.titlePedagogical accompaniment: an experience of in-service teacher training in the context of Intercultural Bilingual Education (IBE)en-US
dc.titleEl acompañamiento pedagógico: una experiencia en la formación de docentes en servicio en contextos de Educación Intercultural Bilingüe (EIB)es-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
dc.typePeer Reviewen-US
dc.typeTexten-US
dc.typeArtículo evaluado por pareses-ES
dc.typeTextoes-ES
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