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  4. Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha
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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorHurtado Vergara, Rubén Darío-
dc.date2013-10-16-
dc.date.accessioned2023-03-20T18:13:51Z-
dc.date.available2023-03-20T18:13:51Z-
dc.identifierhttps://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/16972-
dc.identifier10.17533/udea.unipluri.16972-
dc.identifier.urihttps://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/217200-
dc.descriptionThis article summarizes the results of a research project conducted in a public school in the city of Medellìn, Colombia, with a group of children from fifth grade of elementary school, in order to test a set of teaching strategies to promot metacognitive regulation in writing processes. We know today that the greater the degree of awareness on learning processes the better their quality. This study is inspired primarily on the inputs from text linguistics, pragmatics, and cognitive psychology, and specifically on their reflections related to text, context, textual legibility conditions, and the cognitive processes involved in writing, among others.en-US
dc.descriptionEl artículo presenta una síntesis de los resultados de una investigación llevada a cabo en una escuela pública de la ciudad de Medellín, Colombia, con un grupo de niños y niñas de quinto grado de educación básica primaria, con el propósito de experimentar un conjunto de estrategias didácticas encaminadas a promover la regulación metacognitiva en el proceso de composición escrita. Hoy se sabe que a mayor grado de conciencia sobre los procesos de aprendizaje, mejor es la calidad de los mismos. La investigación está inspirada fundamentalmente en los aportes  de  la  lingüística del texto, la pragmática y la psicología cognitiva, de las cuales se tomaron reflexiones relacionadas con el texto, el contexto, las condiciones de legibilidad textual y los procesos cognitivos involucrados en la escritura, entre otros.es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad de Antioquiaes-ES
dc.relationhttps://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/16972/14696-
dc.rightsDerechos de autor 2013 Universidad de Antioquiaes-ES
dc.sourceUni-pluriversidad; Vol. 13 Núm. 2 (2013); 35-43es-ES
dc.source2665-2730-
dc.source1657-4249-
dc.subjectmetacognitionen-US
dc.subjectessay writingen-US
dc.subjectscheduled confrontationen-US
dc.subjectcognitive modelsen-US
dc.subjectmetacogniciónes-ES
dc.subjectcomposición escritaes-ES
dc.subjectconfrontación pautadaes-ES
dc.subjectmodelos cognitivoses-ES
dc.titleMetacognitive regulation and written composition: their relation to quality of education in basic primary educationen-US
dc.titleRegulación metacognitiva y composición escrita: su relación con la calidad de educación en la educación básica primariaes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
dc.typePeer Reviewen-US
dc.typeTexten-US
dc.typeArtículo evaluado por pareses-ES
dc.typeTextoes-ES
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