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Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/21713
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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributorChalela Álvarez, Graciela-
dc.contributorSebastián-Heredero, Eladio-
dc.contributorSerrano Acevedo, María Eugenia-
dc.contributorMontes Vera, Efrén David-
dc.contributorLópez Rueda, Ana Dulcelina-
dc.contributorChalela Álvarez, Graciela [0000987611]-
dc.contributorSerrano Acevedo, María Eugenia [0000292001]-
dc.contributorLópez Rueda, Ana Dulcelina [0000182578]-
dc.contributorSebastián-Heredero, Eladio [h2QCYhEAAAAJ]-
dc.contributorSerrano Acevedo, María Eugenia [uF40z74AAAAJ]-
dc.contributorChalela Álvarez, Graciela [0000-0002-2053-1859]-
dc.contributorSebastián-Heredero, Eladio [0000-0003-0293-4395]-
dc.contributorSerrano Acevedo, María Eugenia [0000-0002-5812-5629]-
dc.contributorLópez Rueda, Ana Dulcelina [0000-0002-6695-1517]-
dc.contributorSebastián-Heredero, Eladio [Eladio-Sebastian-Heredero]-
dc.contributorMontes Vera, Efrén David [Efren-Montes-Vera]-
dc.creatorHernández Paredes, Beatriz-
dc.creatorCabezas Gómez, Diana-
dc.date2021-07-08T15:18:18Z-
dc.date2021-07-08T15:18:18Z-
dc.date2020-10-21-
dc.date.accessioned2022-03-14T19:38:44Z-
dc.date.available2022-03-14T19:38:44Z-
dc.identifierISSN: 2745-2735-
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/20.500.12749/13590-
dc.identifierinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB-
dc.identifierreponame:Repositorio Institucional UNAB-
dc.identifierrepourl:https://repository.unab.edu.co-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/21713-
dc.descriptionEn la presente investigación se muestran los resultados obtenidos del desarrollo y aplicación de un software educativo ad hoc con la intención de contribuir a que los niños y niñas con síndrome de Down muestren una mayor motivación e interés por implicarse en el programa de competencias lógicomatemáticas. La herramienta se construye en el lenguaje de programación SCRATCH, que permite flexibilización e individualización, dada su adecuación a las necesidades propias de cada estudiante. La metodología de desarrollo está basada en variadas herramientas y métodos utilizados para la enseñanza de las matemáticas en el principio de conteo y cantidad en el nivel de comprensión y análisis para la muestra de 13 estudiantes de 7 a 15 años, demostrando que el uso de las herramientas tecnológicas facilita la enseñanza-aprendizaje a personas con síndrome de Down (SD).-
dc.descriptionCETYS Universidad (Centro de Enseñanza Técnica y Superior)-
dc.descriptionThis research shows the results obtained from the development and application of ad hoc educational software with the intention of helping boys and girls with Down syndrome show greater motivation and interest in getting involved in the logical-mathematical skills program. The tool is built in the SCRATCH programming language, which allows flexibility and individualization, given its adaptation to the needs of each student. The development methodology is based on tools and methods used for the teaching of mathematics in the content principle and at the level of understanding and analysis for the sample of 13 students aged 7 to 15 years, showing that technological tools facilitate teaching-learning to people with Down syndrome (DS).-
dc.formatapplication/pdf-
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNAB-
dc.publisherFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes-
dc.publisherMaestría en Educación-
dc.relationhttp://hdl.handle.net/20.500.12749/13574-
dc.relationBandura, A. (s.f). Perspectivas cognitivas sociales del aprendizaje y la motivación. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/356/35630907.pdf-
dc.relationFaragher, R. y Clarke, B. (2014) Mathematics profile of the learner with Down syndrome. Chapter in R. Faragher and B. Clarke (Eds.), Educating Learners with Down Syndrome, 119-145, Routledge Education.-
dc.relationFaragher, R., y Gil Clemente, E. (2019). Educación de matemáticas a las personas con síndrome de Down: Investigación actual y propuestas futuras. Fundación Iberoamericana Down 21. Recuperado de https://www.down21.org/revista-virtual/1762- revista-virtual-2019/revista-virtual-junio-2019-n-217/3336-ensenanza-de-matematicasy-sindrome-de-down.html-
dc.relationFernández, R. y Sahuquillo, A. (2015). Plan de intervención para enseñar matemáticas a alumnado con discapacidad intelectual. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 4(1), 11-23. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/ articulo?codigo=5327305-
dc.relationFlórez, J. (2016) Discapacidad Intelectual y Neurociencia. Revista Síndrome de Down. Vol. 32.-
dc.relationGaunt, L., Moni, K. B. y Jobling, A. (2012). Developing numeracy in young adults with Down syndrome: a preliminary investigation of specific teaching strategies. Journal on Developmental Disabilities, 18(2), 1-25-
dc.relationOrtega, J. M. (2008). Síndrome de Down: contenidos matemáticos mediados por ordenador. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 16, 85-105.-
dc.relationRahmah, L. y Tengku, N. (2012). Reading activities using the scaffolding in MELSindD for Down syndrome children. Procedia Social and Behavioral Sciences, 35, 121-128-
dc.relationSecretaria de Educación Pública (2017). Discapacidad Intelectual. Guía didáctica para la inclusión en educación inicial y básica. México: SEP. Recuperada de https:// www.educacionespecial.sep.gob.mx/2016/pdf/discapacidad/Documentos/Atencion_ educativa/Intelectual/2discapacidad_intelectual.pdf-
dc.relationVigostky, L. (s, f). La Psicología y la Pedagogía del deficiente infantil. En: Vogostky, L. Obras Escogida. Op cit (53-72). Recuperado de: http://riberdis.cedd.net/xmlui/bitstream/ handle/11181/4937/Discapacidad_intelectual_y_Neurociencia.pdf?sequence=1-
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/-
dc.rightsAbierto (Texto Completo)-
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess-
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2-
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia-
dc.source1er. Coloquio de Investigación en Posgrados-
dc.sourceColoquio de Investigación en Posgrados; Volumen 01, Número 01 (21-23 de octubre 2020); páginas 67-73-
dc.subjectTechnological tool-
dc.subjectLogical-mathematical competences-
dc.subjectTeaching-learning process-
dc.subjectTraditional teaching-
dc.subjectAttitudes-
dc.subjectSyndrome of Down-
dc.subjectEducation-
dc.subjectInclusion-
dc.subjectEducación-
dc.subjectInclusión-
dc.subjectHerramienta tecnológica-
dc.subjectCompetencias lógico-matemáticas-
dc.subjectProceso de enseñanza-aprendizaje-
dc.subjectEnseñanza tradicional-
dc.subjectActitudes-
dc.subjectSíndrome de Down-
dc.titleDesarrollo e implementación de una herramienta tecnológica, para la enseñanza-aprendizaje de competencias lógico-matemáticas en niños (as) con Síndrome de Down-
dc.titleDevelopment and implementation of a technological tool for the teaching-learning of logical-mathematical competences in children with Down Syndrome-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/conferenceProceedings-
dc.typeMemoria de eventos-
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_f744-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion-
dc.typehttp://purl.org/redcol/resource_type/EC_AC-
dc.coverageTijuana (Baja California, México)-
dc.coverage21, 22 y 23 de octubre de 2020-
Aparece en las colecciones: Instituto de Estudios Políticos - IEP - Cosecha

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