Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales en
América Latina y el Caribe
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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/217025Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.creator | Gamella-González, David | - |
| dc.date | 2020-11-09 | - |
| dc.date.accessioned | 2023-03-20T18:00:40Z | - |
| dc.date.available | 2023-03-20T18:00:40Z | - |
| dc.identifier | https://journal.universidadean.edu.co/index.php/revistai/article/view/2699 | - |
| dc.identifier | 10.21158/21451494.v11.n0.2020.2699 | - |
| dc.identifier.uri | https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/217025 | - |
| dc.description | This article reflects on the recent changes in learning formats that have amplified the educational system. As an example, the new training necessities derived from the COVID-19 that question the traditional teaching model. The aim of this article is to analyze the growing development of digital platforms and the birth of e-teaching, in order to reflect the importance of tutoring and student follow-up. It is found that their effectiveness rely on increasing the possibilities to handle information from the Internet, but this access does not guarantee learning. The key is the people who manage them and their ability to communicate, as this is what transforms data into education. On the premise from which teaching is communicating, learning is analyzed from the semiology, neurology, emotions, and motivation, with the purpose of defining how to humanize these virtual environments. In this way, we can conclude that learning in the digital ecosystem requires a prudent and strategic use of technological tools and language. This management has to produce a type of teaching that enables the learner to be a lifelong learner, that is, to be able to reconstruct and dismantle what has been learned in order to reconfigure new learning. | en-US |
| dc.description | En este artículo se plantea una reflexión sobre los cambios recientes en los formatos de aprendizaje que han amplificado el sistema educativo. Sirvan como ejemplo las nuevas necesidades formativas derivadas de la COVID19 que ponen en cuestión el modelo de enseñanza tradicional. El objetivo de este artículo es analizar el creciente desarrollo de las plataformas digitales y el nacimiento del e-teaching, con el fin de reflejar la importancia de la tutorización y el seguimiento al estudiante. Se observa que su eficacia es aumentar las posibilidades en el manejo de información desde internet, pero este acceso no es garantía de aprendizaje. La clave son las personas que las manejan y su capacidad de comunicación, pues es esto lo que transforma los datos en educación. A partir de la premisa según la cual enseñar es comunicar, se analiza el aprendizaje desde la semiología, la neurología, las emociones y la motivación con el propósito de definir cómo humanizar estos entornos virtuales. Para así concluir que el aprendizaje en el ecosistema digital requiere de un uso prudente y estratégico de las herramientas tecnológicas y a la vez del lenguaje. Esta gestión ha de producir un tipo de enseñanza que habilite al aprendiz para serlo toda la vida, es decir, ser capaz de reconstruir y desmontar lo aprendido para reconfigurar nuevos aprendizajes. | es-ES |
| dc.description | Cet article propose une réflexion sur les évolutions récentes des nouveaux formats d'apprentissage et des systèmes éducatifs. Les nouveaux besoins de formation issus de la crise du COVID-19 remettent en question le modèle d'enseignement traditionnel. L'objectif de cet article est d'analyser le développement croissant des plateformes numériques et la naissance de l’enseignement virtuel afin de refléter l'importance du tutorat et du suivi des étudiants. On constate que la communication est fondamentale pour amplifier et améliorer la gestion de l'information via Internet même si cet accès n’est pas une garantie d'apprentissage en soi. La clé du succès réside dans les personnes responsables de l’information et dans leurs compétences en communication dans la mesure où les données sont transformées en éducation. Partant du principe qu’enseigner c’est communiquer, l'apprentissage est analysé à partir de la sémiologie, de la neurologie, des émotions et de la motivation pour définir la façon d’humaniser ces environnements virtuels. En conclusion, l'apprentissage en écosystème numérique nécessite une utilisation fonctionnelle et stratégique des outils technologiques et du langage. Cette gestion doit produire un type d'enseignement permettant à l'apprenant de se former tout au long de la vie, en reconstruisant ou déconstruisant ce qu’il aura appris pour reconfigurer de nouveaux apprentissages. | fr-CA |
| dc.description | Este artigo apresenta uma reflexão sobre as mudanças recentes nos formatos de aprendizagem que ampliaram o sistema educacional. As novas necessidades de formação, derivadas do COVID-19 que põem em questão o modelo de ensino tradicional, servem de exemplo. O objetivo deste artigo é analisar o crescente desenvolvimento das plataformas digitais e o nascimento do e-learning, refletindo assim, sobre a importância das tutorias e do acompanhamento do aluno. Observa-se que sua eficácia é aumentar as possibilidades no gerenciamento das informações da internet, mas esse acesso não é garantia de aprendizagem. A chave são as pessoas que lidam com essas plataformas e com as habilidades que podem desenvolver nessa comunicação, pois é isso que transforma os dados em educação. Partindo da premissa de que ensinar é comunicar, analisou-se a aprendizagem a partir da semiologia, da neurologia, das emoções e da motivação com o objetivo de definir como humanizar esses ambientes virtuais. Dessa forma, é possível concluir que a aprendizagem no ecossistema digital requer um uso prudente e estratégico de ferramentas tecnológicas e ao mesmo tempo da linguagem. Essa gestão pode produzir um tipo de ensino que permita ao aprendiz ser um aprendiz ao longo da vida, ou seja, ser capaz de reconstruir e desmontar o que foi aprendido para reconfigurar uma nova aprendizagem. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.language | spa | - |
| dc.publisher | Universidad Ean | es-ES |
| dc.relation | https://journal.universidadean.edu.co/index.php/revistai/article/view/2699/2096 | - |
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| dc.rights | Derechos de autor 2020 Comunicación, Cultura y Política | es-ES |
| dc.source | Comunicación, Cultura y Política; Vol. 11 (2020); 64-83 | es-ES |
| dc.source | Comunicación, Cultura y Política; Vol. 11 (2020); 64-83 | en-US |
| dc.source | Comunicación, Cultura y Política; Vol. 11 (2020): .; 64-83 | fr-CA |
| dc.source | Comunicación, Cultura y Política; v. 11 (2020); 64-83 | pt-BR |
| dc.source | 2745-2697 | - |
| dc.source | 2145-1494 | - |
| dc.subject | Tecnología educativa | es-ES |
| dc.subject | Modelos de enseñanza | es-ES |
| dc.subject | Comunicación en educación | es-ES |
| dc.subject | Sistemas de enseñanza | es-ES |
| dc.subject | Educación por internet | es-ES |
| dc.subject | Educational technology | en-US |
| dc.subject | Teaching Models | en-US |
| dc.subject | Communication in education | en-US |
| dc.subject | Instructional systems | en-US |
| dc.subject | Internet education | en-US |
| dc.title | Communication as an essential learning factor in virtual educational platforms | en-US |
| dc.title | La comunicación como factor esencial de aprendizaje en las plataformas educativas virtuales | es-ES |
| dc.title | La communication, facteur essentiel d'apprentissage sur les plateformes d’enseignement virtuel | fr-CA |
| dc.title | A comunicação como fator essencial de aprendizagem em plataformas educacionais virtuais | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
| Aparece en las colecciones: | Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Universidad EAN - FHCS - Cosecha | |
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