1. Repositorio institucional de CLACSO
2. Colección de los Centros Asociados
3. Colombia
4. Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Universidad EAN - FHCS - Cosecha

Título :	Reading and writing: reflections on academic inclusion Lectura y escritura: reflexiones en torno a la inclusión académica Lecture et écriture : réflexions sur le concept d’inclusion académique
Editorial :	Universidad Ean
Descripción :	Reading and writing: reflections on academic inclusion is a text that aims at showing how the concept of academic reading and writing can be approached from the idea of inclusion. The high desertion rates in higher education, a figure that is around 45% in Colombian universities, generate concern on the part of several actors that influence, directly or indirectly, the destination of this level of training. Following the method of characterizing an educational intervention with a focus group, a possibility by which the university can academically include the students beyond their risk condition is presented. This is a resource with which the university can mitigate the phenomenon of university dropout or desertion Lectura y escritura: reflexiones en torno a la inclusión académica es un texto que tiene como propósito mostrar de qué manera el concepto de lectura y escritura académicas pueden abordarse a partir de la idea de inclusión. Las altas tasas de deserción en la educación superior, cifra que ronda el 45 % en la universidad colombiana, generan una preocupación por parte de varios actores que directa o indirectamente inciden en el destino de este nivel de formación. Siguiendo el método de caracterización de una intervención educativa con un grupo focal, se muestra una posibilidad mediante la cual la universidad puede incluir académicamente a los estudiantes más allá de su condición de riesgo. Esto se constituye en un recurso con el cual la universidad puede mitigar el fenómeno del abandono o la deserción universitaria. « Lecture et écriture : réflexions autour de l'inclusion académique » est un texte qui montre de quelles manières les concepts de lecture et d'écriture académiques peuvent être abordés à partir de l'idée d'inclusion. Le fort taux de désertion académique dans l'éducation supérieure colombienne, d’environ 45%, préoccupe les acteurs qui directement ou indirectement influent sur le devenir de la formation supérieure. Utilisant la méthode de caractérisation d’une intervention éducative avec groupe focal, l’article montre qu’il est possible pour l'université d’inclure académiquement les étudiants en condition de risque. Cette méthode constitue un recours permettant à l'université de mitiger le phénomène de désertion universitaire.
URI :	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/217012
Otros identificadores :	https://journal.universidadean.edu.co/index.php/revistai/article/view/1765
Aparece en las colecciones:	Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Universidad EAN - FHCS - Cosecha

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