1. Repositorio institucional de CLACSO
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Título :	Teaching foreign languages remotely during the covid-19 pandemic: Between complexities and opportunities. La enseñanza de lenguas extranjeras de forma remota durante la pandemia del covid-19: Entre complejidades y oportunidades.
Palabras clave :	Education;Pandemic;Foreign;Languages;Educación;Pandemia;Lenguas;Extranjeras
Editorial :	Red Iberoamericana de Pedagogía
Descripción :	This article is based on the remote teaching experience of two foreign language teachers at the Universidad del Atlántico in Barranquilla, Colombia, during the pandemic. Its objective is to describe the elements that affected the development of L2 classes. In this sense, this work is based on the contributions of Moreno, Bagán and García (2020), Hodges, et. All (2020), Cervantes (2021), among others. Because like the authors of this study, they focused on the analysis of the different complications they had as teachers to adapt their praxis to the remote modality, due to covid 19, suddenly. On the other hand, this qualitative-descriptive work had as preliminary results that the development of the classes was affected by difficulties in accessing technological resources such as computers, cameras, microphones, Internet access, among others. Likewise, these affected the interaction and participation of the students in the videoconferences, development of exercises and evaluated activities. However, the teachers were able to carry out their activities by implementing flexible scheduling, teacher accompaniment and promoting autonomy in their students. It is important to emphasize that this type of situation requires a greater approach from the academy. Above all, because covid 19 forced many changes in the way of teaching.  El presente artículo de reflexión parte de una experiencia de enseñanza remota en época de pandemia de dos profesores de lenguas extranjeras en la universidad del Atlántico de Barranquilla, Colombia. Y tiene como objetivo describir los elementos que afectaron el desarrollo de las clases de L2. En este sentido, este trabajo se cimienta sobre los aportes de Moreno, Bagán y García (2020), Hodges, et. All (2020), Cervantes (2021), entre otros. Porque al igual que los autores de este estudio, se enfocaron en el análisis de las distintas complicaciones que tuvieron como docentes para adaptar su praxis a la modalidad remota, debido al covid 19, de forma repentina. Por otro lado, este trabajo de tipo cualitativo- descriptivo, tuvo como resultados preliminares que el desarrollo de las clases se vio afectado por dificultades en el acceso a recursos tecnológicos como computadoras, cámaras, micrófonos, acceso a internet, entre otros. Asimismo, estas incidieron en la interacción y participación de los estudiantes en las videoconferencias, desarrollo de ejercicios y actividades evaluadas. Sin embargo, los profesores si lograron llevar a cabo sus actividades implementando la flexibilidad horaria, el acompañamiento docente y promoviendo la autonomía en sus estudiantes. Es importante destacar que este tipo de situaciones requieren de un mayor acercamiento por parte de la academia. Sobre todo, porque el covid 19 obligó a muchísimos cambios en la forma de impartir clases. 
URI :	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/216754
Otros identificadores :	https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1948 10.36260/rbr.v12i3.1948
Aparece en las colecciones:	Red Iberoamericana de Pedagogía - REDIPE - Cosecha

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