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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorTorres Ríos, Jhon Jairo-
dc.date2022-10-01-
dc.date.accessioned2023-03-20T17:48:38Z-
dc.date.available2023-03-20T17:48:38Z-
dc.identifierhttps://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1895-
dc.identifier10.36260/rbr.v11i10.1895-
dc.identifier.urihttps://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/216702-
dc.descriptionThis article is an advance of the research project on the teaching of philosophy and its contribution to the development of critical thinking in high school students from the archdiocesan schools of Cali, which has as one of its objectives to interpret the state discourses and the curricular guidelines of the schools that guide the teaching processes of philosophy, for this the research uses documentary analysis and the interpretive hermeneutic method that makes it possible to find research on critical points and constituent elements of the teaching of philosophy, hence they are presented findings from the analysis of State documents, international organizations and various authors on the teaching of philosophy, and reference is made to the incidence of philosophical education as a determinant for the development of critical thinking in school spaces.en-US
dc.descriptionEl presente artículo es un avance del proyecto de investigación sobre la enseñanza de filosofía y su contribución al desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes de educación media de los colegios arquidiocesanos de Cali, el cual tiene como uno de sus objetivos interpretar los discursos estatales y los lineamientos curriculares de los colegios que orientan los procesos de enseñanza de la filosofía, para ello la investigación utiliza el análisis documental y el método hermenéutico interpretativo que posibilita encontrar pesquisas sobre puntos críticos, aspectos y elementos constitutivos de la enseñanza de la filosofía, de ahí que se presentan hallazgos a partir del análisis de documentos Estatales, de organismos internacionales y de diversos autores sobre el estado actual de la discusión, el debate nacional e internacional en torno a la enseñanza de la filosofía, y se hace referencia a la incidencia de la educación filosófica como determinante para el desarrollo del pensamiento crítico en espacios escolares. es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherRed Iberoamericana de Pedagogíaes-ES
dc.relationhttps://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1895/1866-
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0es-ES
dc.sourceBoletín Redipe Journal; Vol. 11 No. 10 (2022): Ethics, Evaluation and Critical Thinking; 57-68en-US
dc.sourceRevista Boletín Redipe; Vol. 11 Núm. 10 (2022): Ética, Evaluación y Pensamiento Crítico; 57-68es-ES
dc.source2256-1536-
dc.subjectPhilosophy educationen-US
dc.subjectEducationen-US
dc.subjectCritical thinkingen-US
dc.subjectPhilosophyen-US
dc.subjectLife skillsen-US
dc.subjectEnseñanza de la filosofíaes-ES
dc.subjectEducaciónes-ES
dc.subjectPensamiento críticoes-ES
dc.subjectFilosofíaes-ES
dc.subjectCompetencias para la vidaes-ES
dc.titleThe teaching of philosophy and its contribution to critical thinkingen-US
dc.titleLa enseñanza de la filosofía y su contribución al pensamiento críticoes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
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