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Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorVillarruel-Fuentes, Manuel-
dc.creatorChávez-Morales, Rómulo-
dc.creatorLara-Muñoz, Érica María-
dc.creatorReyna-Vargas, Rogelio-
dc.creatorGonzález-Pérez, Román-
dc.creatorRivas-Blas, Emmanuel Zenén-
dc.creatorRodríguez-Contreras, Nayeli-
dc.date2022-08-01-
dc.date.accessioned2023-03-20T17:48:36Z-
dc.date.available2023-03-20T17:48:36Z-
dc.identifierhttps://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1875-
dc.identifier10.36260/rbr.v11i08.1875-
dc.identifier.urihttps://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/216682-
dc.descriptionThe use of Information and Communication Technologies in the educational institutions of the Tecnológico Nacional de México has not been accompanied by an evaluation that indicates to what extent these technologies operate in favor of the educational processes associated with the scientific training of students. Based on this, a quantitative, exploratory-descriptive research was carried out. The Principal Components technique was used, which included a Likert scale questionnaire applied to 604 students. It was confirmed that two principal components explain 75.651% of the total variance, as well as 78.4% of the students who affirmed that the use of ICT contributes to their scientific training. The adequate use of ICT in their scientific training was confirmed.en-US
dc.descriptionEl uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación dentro de los planteles educativos del Tecnológico Nacional de México, no ha estado acompañado de una evaluación que indique hasta dónde dichas tecnologías operan a favor de los procesos educativos asociados a la formación científica de los estudiantes. Con base en ello, se realizó una investigación de corte cuantitativo, exploratoria-descriptiva. Se empleó la técnica de Componentes Principales, que incluyó un cuestionario bajo escala Likert aplicado a 604 estudiantes. Se confirmó que dos componentes principales explican el 75.651% de la varianza total, así como un 78.4% de los estudiantes que afirmaron que el uso de las TIC contribuye en su formación científica. Se confirma el uso adecuado uso de las TIC en su formación científica.es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherRed Iberoamericana de Pedagogíaes-ES
dc.relationhttps://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1875/1818-
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0es-ES
dc.sourceBoletín Redipe Journal; Vol. 11 No. 08 (2022): The legacy of our elders, training and pedagogical praxis; 132-154en-US
dc.sourceRevista Boletín Redipe; Vol. 11 Núm. 08 (2022): El legado de nuestros mayores, formación y praxis pedagógica; 132-154es-ES
dc.source2256-1536-
dc.subjectDidactic mediatorsen-US
dc.subjectScientific literacyen-US
dc.subjectComputer technologyen-US
dc.subjectMediadores didácticoses-ES
dc.subjectAlfabetización científicaes-ES
dc.subjectTecnología informáticaes-ES
dc.titleScience Education Based on ICT in Technological Higher Educationen-US
dc.titleFormación científica mediada por TIC en el nivel superior tecnológicoes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece en las colecciones: Red Iberoamericana de Pedagogía - REDIPE - Cosecha

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