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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorGutiérrez R., Rosa Martha-
dc.date2022-07-01-
dc.date.accessioned2023-03-20T17:48:34Z-
dc.date.available2023-03-20T17:48:34Z-
dc.identifierhttps://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1854-
dc.identifier10.36260/rbr.v11i07.1854-
dc.identifier.urihttps://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/216661-
dc.descriptionThis article raises the need to address the human formation of students as the ultimate goal of education, a formatios that is based on ethical, cognitive and elements the latter as a sensitive element that enables openness, acceptance and recognitions of otherness from property of individuals. For this three sections are addressed in which the reader is introduce to the need for human formation in a plane that transcemds the disciplinary elements construction of knowledge and development of skills to address the emotional, ethical and axiologica, elements of the students and members of the school communitywithin the framework of the Constructive Edfying Pedagogy. In the second section the analysis ofthe human formation category and its implications in the educational field are presented as well as the interpretation of the term from the pedagogical and educational point of view. The document concludes with the presentación of human formation in the field of emotions as a transforming possibility of educational processes from a pedagogical position that transforms the student.en-US
dc.descriptionEl presente artículo plantea la necesidad de abordar la formación de los estudiantes como fin último de la educación, una formación que se sustente en los elementos éticos, cognitivos, y emotivos, este último como elemento sensible que posibilita la apertura, la aceptación y el reconocimiento de la otredad desde la propiedad de los individuos. Para ello se abordan tres apartados en los que se introduce al lector a la necesidad de la formación humana en un plano que trascienda los elementos disciplinares, de construcción de saberes y de desarrollo de competencias, para atender los elementos emotivos, éticos y axiológicos de los estudiantes y los miembros de la comunidad escolar, en el marco de la Pedagogía Constructivo Edificadora (PCE). En el segundo apartado se plantea el análisis de la categoría formación de sujetos y sus implicaciones en el ámbito educativo, así como la interpretación del término desde la visión pedagógica y educativa. El documento concluye con la presentación de la formación en el terreno de las emociones como posibilidad transformadora de los procesos educativos desde una postura pedagógica que transforma al estudiante.es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherRed Iberoamericana de Pedagogíaes-ES
dc.relationhttps://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1854/1797-
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0es-ES
dc.sourceBoletín Redipe Journal; Vol. 11 No. 07 (2022): Subject of education, credibility and bullying; 56-63en-US
dc.sourceRevista Boletín Redipe; Vol. 11 Núm. 07 (2022): Sujeto de la educación, credibilidad y acoso escolar; 56-63es-ES
dc.source2256-1536-
dc.subjectEducation that educatesen-US
dc.subjectFormative actionen-US
dc.subjectRecognition of othernessen-US
dc.subjectAffective emotionalityen-US
dc.subjectEducación que educaes-ES
dc.subjectAcción formativaes-ES
dc.subjectReconocimiento de la otredades-ES
dc.subjectEmocionalidad afectivaes-ES
dc.titleThe building constructive pedagogy and the formation of the subject in educationen-US
dc.titleLa pedagogía constructivo edificadora y la formación del sujeto en la educaciónes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece en las colecciones: Red Iberoamericana de Pedagogía - REDIPE - Cosecha

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