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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorGarcia Botero, Jacqueline-
dc.creatorReyes Galeano, Cristian Camilo-
dc.date2022-07-01-
dc.date.accessioned2023-03-20T17:48:34Z-
dc.date.available2023-03-20T17:48:34Z-
dc.identifierhttps://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1853-
dc.identifier10.36260/rbr.v11i07.1853-
dc.identifier.urihttps://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/216660-
dc.descriptionThis qualitative multiple case study reports the perceptions of education stakeholders about English teaching in rural areas of one of Colombia’s regions: Quindío. The participants of this investigation belong to the academic community (teachers, principals, coordinators, the bilingual coordinator of the region, and pedagogical staff) of different institutions in rural areas. Through in-depth interviews, observations, and focus groups, it was possible to identify the challenges that still persist in rural contexts regarding language teaching and the opportunities this region has had, thanks to the introduction of new initiatives whose main goal is to strengthen English learningteaching processes. Amongst the challenges, rural institutions still need major investment in resources and training; and there is a call for continuity of the projects being implemented. As for the opportunities, it is evident that better progress can be reached in all processes when education stakeholders’ voices are heard. en-US
dc.descriptionEste estudio de caso múltiple cualitativo reporta la percepción de la comunidad educativa sobre la enseñanza del inglés en áreas rurales de una de las regiones de Colombia: Quindío. Los participantes de esta investigación corresponden a la comunidad académica (profesores, rectores, coordinadores, el coordinador de bilingüismo de la región y guías pedagógicos) de diferentes instituciones de áreas rurales. A través de entrevistas a profundidad, observaciones y grupos focales, fue posible identificar los desafíos que aún persisten en los contextos rurales cuando se trata de la enseñanza de idiomas y las oportunidades que esta región ha tenido gracias a la introducción de nuevas iniciativas cuyo propósito principal es el fortalecimiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje del inglés. Entre los desafíos, las instituciones rurales aun necesitan mayor inversión y capacitación; y hay un llamado para la continuidad de los proyectos que se vienen adelantando. Considerando las oportunidades, es evidente que cuando se escuchan las voces de la comunidad académica, hay mayor progreso en todos los procesos.es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languageeng-
dc.publisherRed Iberoamericana de Pedagogíaes-ES
dc.relationhttps://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1853/1796-
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0es-ES
dc.sourceBoletín Redipe Journal; Vol. 11 No. 07 (2022): Subject of education, credibility and bullying; 41-55en-US
dc.sourceRevista Boletín Redipe; Vol. 11 Núm. 07 (2022): Sujeto de la educación, credibilidad y acoso escolar; 41-55es-ES
dc.source2256-1536-
dc.subjectEnglish teachingen-US
dc.subjectEscuela Nuevaen-US
dc.subjectPerceptionsen-US
dc.subjectRural areasen-US
dc.subjectÁreas ruraleses-ES
dc.subjectEnseñanza del ingléses-ES
dc.subjectEscuela nuevaes-ES
dc.subjectPercepcioneses-ES
dc.titleEnglish teaching in Colombian rural schools: Challenges and opportunitiesen-US
dc.titleLa enseñanza del inglés en las escuelas rurales de Colombia: Retos y oportunidadeses-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
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