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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorReytor Garriga, Ernesto Luis-
dc.date2022-06-01-
dc.date.accessioned2023-03-20T17:48:33Z-
dc.date.available2023-03-20T17:48:33Z-
dc.identifierhttps://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1842-
dc.identifier10.36260/rbr.v11i6.1842-
dc.identifier.urihttps://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/216651-
dc.descriptionThis article is the result of a doctoral thesis in progress that aims to assist, from pedagogical theory, the development of semiotic-digital competence for multimodal text analysis in the initial training of students of the Bachelor of Education degree Spanish-Literature. As theoretical methods are used: historicallogical, analysis-synthesis, induction-deduction, modeling, systemic-structural-functional and dialectical hermeneutic. From the empirical level: interview, survey, observation, document analysis, pedagogical test, expert criteria, and pedagogical experiment. Similarly, methods of descriptive statistics are used. As scientifc results, a didactic model for the development of digital-semiotic competence and a didactic strategy as an instrument for concretizing the model are provided. The efectiveness of the strategy in educational praxis was demonstrated by favoring the performance of the student of the Degree in Education. Spanish-Literature career in the analysis of digital multimodal texts.en-US
dc.descriptionEl presente artículo es el resultado de una tesis doctoral en progreso que tiene como objetivo asistir, desde la teoría pedagógica, el desarrollo de la competencia semiótica-digital para el análisis del texto multimodal en la formación inicial de los estudiantes de la carrera Licenciatura en Educación.Español-Literatura. Como métodos teóricos se emplean: históricológico, análisis-síntesis, inducción-deducción, modelación, sistémico-estructural-funcional y hermenéutico dialéctico.Del nivel empírico: entrevista, encuesta, observación, análisis de documentos, prueba pedagógica, criterio de expertos, y experimento pedagógico. De igual forma, se emplean métodos de la estadística descriptiva. Como resultados científcos se aportan un modelo didáctico de desarrollo de la competencia semiótica-digital y una estrategia didáctica como instrumento de concreción del modelo. Se demostró la efectividad de la estrategia en la praxis educativa al favorecer el desempeño del estudiante de la carrera Licenciatura en Educación.Español-Literatura en el análisis textos multimodales digitales.es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherRed Iberoamericana de Pedagogíaes-ES
dc.relationhttps://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1842/1785-
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0es-ES
dc.sourceBoletín Redipe Journal; Vol. 11 No. 6 (2022): Pedagogy, understanding and critical citizenship; 125-135en-US
dc.sourceRevista Boletín Redipe; Vol. 11 Núm. 6 (2022): Pedagogía, comprensión y ciudadanías críticas; 125-135es-ES
dc.source2256-1536-
dc.subjectDigital-semiotic competenceen-US
dc.subjectAnalysisen-US
dc.subjectMultimodal texten-US
dc.subjectCompetencia semióticadigitales-ES
dc.subjectAnálisises-ES
dc.subjectTextos multimodaleses-ES
dc.titleThe development of semiotic-digital competence for multimodal text analysisen-US
dc.titleEl desarrollo de la competencia semiótica-digital para el análisis de textos multimodaleses-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
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