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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorSanabria Fernandes, Stefany M.-
dc.creatorLongueira Matos, Silvana-
dc.date2022-05-01-
dc.date.accessioned2023-03-20T17:48:32Z-
dc.date.available2023-03-20T17:48:32Z-
dc.identifierhttps://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1822-
dc.identifier10.36260/rbr.v11i5.1822-
dc.identifier.urihttps://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/216632-
dc.descriptionGlobal Citizenship Education has become an educational and social tool that favours the construction of a citizenship committed to the great global challenges, from a local and global vision and action. This has been promoted from the sphere of intervention of International Cooperation for Development, promoting the insertion of this tool in the different formal, nonformal and informal educational processes. The incorporation of the contents of the Global Citizenship Education in different educational contexts has acquired a great dimension due to the educational approach to the global challenges posed by the 2030 Agenda. In this framework, universities have integrated part of this development in its dimensions: university education, research, management and university extension. Therefore, this work aims, through a review of the existing literature on this subject, to develop a theoretical corpus that makes clear the link between the Global Citizenship Education and its incorporation into university education, as part of the exercise of University Development Cooperation and the University Social Responsibility.en-US
dc.descriptionLa Educación para la Ciudadanía Global (ECG) se ha constituido como una herramienta educativa y social que favorece la construcción de una ciudadanía comprometida con los grandes retos globales, desde una visión y acción local y global. Esta ha sido impulsada desde el ámbito de intervención de la Cooperación Internacional para el Desarrollo, promoviendo desde ahí, la inserción de esta herramienta en los distintos procesos educativos formales, no formales e informales. La incorporación de los contenidos de la ECG en los distintos contextos educativos, ha adquirido una gran dimensión debido al abordaje educativo de los desafíos globales que plantea la Agenda 2030. En este marco, las universidades han integrado parte de este desarrollo en sus dimensiones: formación, investigación, gestión y extensión universitaria. Por lo tanto, en este trabajo se pretende, a través de la revisión de la literatura existente sobre esta temática, elaborar un corpus teórico que haga patente el nexo entre la ECG y su incorporación la formación universitaria, como parte del ejercicio de la Cooperación Universitaria al Desarrollo (CUD) y la Responsabilidad Social Universitaria (RSU). es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherRed Iberoamericana de Pedagogíaes-ES
dc.relationhttps://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1822/1746-
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0es-ES
dc.sourceBoletín Redipe Journal; Vol. 11 No. 5 (2022): Education and sustainability; 144-153en-US
dc.sourceRevista Boletín Redipe; Vol. 11 Núm. 5 (2022): Educación y Sostenibilidad; 144-153es-ES
dc.source2256-1536-
dc.subjectGlobal Citizenship Educationen-US
dc.subjectUniversity Educationen-US
dc.subjectUniversity Social Responsibilityen-US
dc.subjectSustainable Development Goals (sdgs)en-US
dc.subjectField of Educationen-US
dc.subjectEducación para la Ciudadanía Global (ECG)es-ES
dc.subjectResponsabilidad Social Universitaria (RSU)es-ES
dc.subjectObjetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)es-ES
dc.subjectFormación Universitariaes-ES
dc.subjectÁmbito de Educaciónes-ES
dc.titleEducation for global citizenship in universities. Challenges and opportunitiesen-US
dc.titleEducación para la ciudadanía global en las universidades. Retos y oportunidadeses-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
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