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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorHernández Quica, Willian Alexander-
dc.creatorGonzález Gil, Maryi-
dc.date2022-04-01-
dc.date.accessioned2023-03-20T17:48:30Z-
dc.date.available2023-03-20T17:48:30Z-
dc.identifierhttps://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1806-
dc.identifier10.36260/rbr.v11i04.1806-
dc.identifier.urihttps://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/216616-
dc.descriptionThe results of the research are presented whose objective is to develop the learning of the multiplication of natural numbers, in the 2nd grade students of the Educational Institution Libertador Simón Bolívar, San Francisco de Tunja-Boyacá Headquarters, through didactic situations in the virtual application “Aulas Kika”. For this, situations aimed at second grade students were developed, so they could interact with the tools provided by the platform, promoting autonomous learning based on the constructivist paradigm. The research has a mixed approach with an action research design since it allows a constant reflection of the process carried out. Among the results, the advantages of working with the virtual application are evident, since it is possible to visualize the interaction and interest of the students in the development of the subject, which allows concluding the effectiveness of the virtual application “Aulas Kika” and the importance of accompanying the process through virtual and/ or face-to-face classes.en-US
dc.descriptionSe presentan resultados de la investigación cuyo objetivo es desarrollar el aprendizaje de la multiplicación de números naturales, en los estudiantes de grado 2° de la Institución Educativa Libertador Simón Bolívar, Sede San Francisco de Tunja –Boyacá, mediante situaciones didácticas en la aplicación virtual Aulas Kika. Para esto, se elaboraron situaciones dirigidas a estudiantes del grado segundo, de tal forma que pudieran interactuar con las herramientas que brinda la plataforma, promoviendo el aprendizaje autónomo basado en el paradigma constructivista. La investigación tiene un enfoque mixto con un diseño de investigación acción ya que permite realizar una reflexión constante del proceso realizado. Entre los resultados se evidencian las ventajas de trabajar con la aplicación virtual ya que es posible visualizar la interacción e interés de los estudiantes en el desarrollo de la temática, lo que permite concluir la efectividad de la aplicación virtual Aulas Kika y la importancia de acompañar el proceso por medio de clases virtuales y/o presenciales.es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherRed Iberoamericana de Pedagogíaes-ES
dc.relationhttps://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1806/1722-
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0es-ES
dc.sourceBoletín Redipe Journal; Vol. 11 No. 04 (2022): Academic life projects cientific literacy; 139-153en-US
dc.sourceRevista Boletín Redipe; Vol. 11 Núm. 04 (2022): Proyecto de vida académico y alfabetización científica ; 139-153es-ES
dc.source2256-1536-
dc.subjectConceptualizationen-US
dc.subjectEducational autonomyen-US
dc.subjectMathematics teachingen-US
dc.subjectVirtual learningen-US
dc.subjectTICen-US
dc.subjectEnseñanza de las matemáticases-ES
dc.subjectConceptualizaciónes-ES
dc.subjectAprendizaje virtuales-ES
dc.subjectTICes-ES
dc.subjectAutonomía educativaes-ES
dc.titleKika classrooms as a multiplication learning tool for second grade studentsen-US
dc.title“Aulas Kika” como herramienta de aprendizaje de la multiplicación para estudiantes de grado segundoes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
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