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Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/216613
Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorTrujillo Alarcón, Edna Rocio-
dc.creatorAlvis Puentes, Johnny Fernando-
dc.date2022-04-01-
dc.date.accessioned2023-03-20T17:48:30Z-
dc.date.available2023-03-20T17:48:30Z-
dc.identifierhttps://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1803-
dc.identifier10.36260/rbr.v11i04.1803-
dc.identifier.urihttps://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/216613-
dc.descriptionGiving value to the experience and stories of teachers allows us to recognize their role as legitimate producers of knowledge in the construction of formative trajectories. In this sense, the article intends to reconstruct an academic life project of a mathematics teacher in the Colombian context, based on the experiences caused by the learning of school mathematics from a cognitive position and theoretical reflections coming ground on Critical Mathematics Education. To configure this scaffolding, narrative research was carried out in the field of Mathematics Education, in which the narrative comes from the first author of this document. The narrative exposed by the teacher allows us to elucidate that her academic and personal transformations are the product of the reflection derived from the situations of conflicts or tensions experienced during her training process. In this way, the teacher’s narrative guides her personal, social, and professional development, reflecting a feeling of concern and possibilities for the development of Mathematics Education in the classroom.en-US
dc.descriptionDar valor a la experiencia y relatos de los profesores, conduce a reconocer su papel como productores legítimos de conocimientos en la construcción de trayectorias formativas. En este sentido, el artículo pretende reconstruir un proyecto de vida académica de una profesora de matemáticas en el contexto colombiano a partir de las vivencias ocasionadas por el aprendizaje de las matemáticas escolares desde una postura cognitiva y de las reflexiones teóricas provenientes de la Educación Matemática Crítica. Para configurar este andamiaje se realizó una investigación narrativa en el campo de la Educación Matemática, en la cual, la narración proviene de la primera autora de este documento. La narrativa expuesta por la profesora permite dilucidar que sus transformaciones académicas y personales son producto de las reflexiones derivadas de las situaciones de conflictos o tensiones vividas durante su proceso de formación. De esta manera, la narrativa de la profesora, orienta en ella su desarrollo personal, social y profesional, reflejando un sentimiento de preocupación y de posibilidades para el desarrollo de la Educación Matemática en las aulas de clase. es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherRed Iberoamericana de Pedagogíaes-ES
dc.relationhttps://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1803/1719-
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0es-ES
dc.sourceBoletín Redipe Journal; Vol. 11 No. 04 (2022): Academic life projects cientific literacy; 84-98en-US
dc.sourceRevista Boletín Redipe; Vol. 11 Núm. 04 (2022): Proyecto de vida académico y alfabetización científica ; 84-98es-ES
dc.source2256-1536-
dc.subjectNarrativeen-US
dc.subjectTeacheren-US
dc.subjectEducation for allen-US
dc.subjectMathematics Educationen-US
dc.subjectEducation Projecten-US
dc.subjectNarraciónes-ES
dc.subjectProfesoraes-ES
dc.subjectEducación para todoses-ES
dc.subjectEnseñanza de las matemáticases-ES
dc.subjectProyecto de educaciónes-ES
dc.titleConstruction of the academic life project: Beginnings from critical mathematics educationen-US
dc.titleConstrucción del proyecto de vida académico: Inicios desde la educación matemática criticaes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece en las colecciones: Red Iberoamericana de Pedagogía - REDIPE - Cosecha

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