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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorCamacho, Loisa Tatiana-
dc.creatorMendivil Zúñiga, Tulio Nel-
dc.creatorMartelo Gómez, Raúl José-
dc.date2021-12-31-
dc.date.accessioned2023-03-20T17:48:26Z-
dc.date.available2023-03-20T17:48:26Z-
dc.identifierhttps://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1787-
dc.identifier10.36260/rbr.v10i13.1787-
dc.identifier.urihttps://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/216597-
dc.descriptionThe spaces and the management that takes place in educational institutions determine educational performance and quality, hence the work culture plays a preponderant role in these institutions. The objective of this research was to analyze the methodological indicators and the factors that intervene in educational quality in private sector institutions. This research was of a descriptive correlational type with a nonexperimental design. The population was made up of 123 teachers, and 14 directors assigned to private educational institutions. An instrument was developed, whose validity was content and expert judgment was applied, for reliability the Cronbach’s Alpha formula was applied. The results showed that in most cases the application of the indicators and factors in the institutions studied is perceived as inefficient. Finally, it is concluded that, when characterizing the methodological indicators of educational quality in private sector institutions, it was evidenced that they are linked to the educational context, to evaluation and self-evaluation processes.en-US
dc.descriptionLos espacios y la gestión que se desarrolla en las instituciones educativas(IE) determinan el desempeño y la calidad educativa, de ahí que la cultura de trabajo juega un papel preponderante en dichas instituciones. La finalidad de la investigación fue analizar los indicadores metodológicos y los factores que intervienen en la calidad educativa en instituciones del sector privado. Esta investigación fue de tipo descriptiva correlacional con diseño no experimental. La población estuvo conformada por 123 docentes, y 14 directivos adscritos de IE privadas. Se elaboró un instrumento, cuya validez fue de contenido y se aplicó juicio de expertos, para la confiabilidad se empleó la fórmula de Alfa de Cronbach. Los resultados mostraron que la mayor parte de los casos la aplicación de los indicadores y factores en las instituciones estudiadas, se percibe como poco eficiente. Finalmente se concluye que, al caracterizar los indicadores metodológicos de la calidad educativa en las instituciones del sector privado se evidenció que están vinculados al contexto educativo, a los procesos de evaluación y autoevaluación. es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherRed Iberoamericana de Pedagogíaes-ES
dc.relationhttps://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1787/1702-
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0es-ES
dc.sourceBoletín Redipe Journal; Vol. 10 No. 13 (2021): Knowledge appropriation and management experience; 760-772en-US
dc.sourceRevista Boletín Redipe; Vol. 10 Núm. 13 (2021): Experiencia de apropiación y gestión del conocimiento; 760-772es-ES
dc.source2256-1536-
dc.subjectEducationen-US
dc.subjectEducational qualityen-US
dc.subjectTeachersen-US
dc.subjectSelf-evaluationen-US
dc.subjectEducational managementen-US
dc.subjectEducaciónes-ES
dc.subjectCalidad educativaes-ES
dc.subjectDocenteses-ES
dc.subjectAutoevaluaciónes-ES
dc.subjectGestión educativaes-ES
dc.titleMethodological indicators and factors that intervene in educational quality of private sector schoolsen-US
dc.titleIndicadores metodológicos y factores que intervienen en la calidad educativa en colegios del sector privadoes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
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