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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorPava Ramos, Oscar-
dc.creatorPacheco Fernández, Juan-
dc.creatorRodríguez Díaz, Yim James-
dc.creatorGarcía, Teovaldo-
dc.date2021-12-31-
dc.date.accessioned2023-03-20T17:48:23Z-
dc.date.available2023-03-20T17:48:23Z-
dc.identifierhttps://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1750-
dc.identifier10.36260/rbr.v10i13.1750-
dc.identifier.urihttps://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/216560-
dc.descriptionThe climate on earth presents variations due to natural changes in the climate system, however, since man does not feel like part of nature, his activity has led to these changes being greater, events known in recent decades as climate change (CC). The increase in consumption in society has generated a deterioration in the environmental conditions of the earth due to the burning of fossil fuels, deforestation by agriculture and extensive livestock, an increase in industry with the manufacture of materials that are not biodegradable, construction of large housing complexes in cities, manufacturing of technological devices such as computers, among others. In response to this, governments and international organizations drew up policies aimed at seeking sustainable development (SD) in production systems and human activities. Environmental education (EE) seeks to make people aware of the need to preserve planet earth, a current socio-environmental problem is (CC). Teacher training is not alien to this situation. A documentary analysis was made of the publications from 2009 to 2021 in the academic google search engine, to show the current implications of the socio-environmental problem of (CC) in the training of physical science teachers. This can be achieved by considering the (CC) as a socio-scientific issue for the design of contextualized school situations for the teaching of environmental and physical concepts.en-US
dc.descriptionEl clima en la tierra presenta variaciones debido, a cambios naturales en el Sistema Climático, sin embargo, el hombre al no sentirse como parte de la naturaleza, con su actividad ha conllevado que estos cambios sean mayores, en los sucesos denominados en las últimas décadas como Cambio Climático (CC). El aumento del consumo en la sociedad ha generado un deterioro en las condiciones ambientales de la tierra, debido a la quema de combustibles fósiles, desforestación por la agricultura y la ganadería extensiva, uso inapropiado del suelo y el agua, aumento en la industria con la fabricación de materiales no biodegradables, construcción de grandes complejos de viviendas en las ciudades, fabricación de artefactos tecnológicos como las computadoras, entre otros. En respuesta a esto los gobiernos y organismos internacionales trazaron políticas tendientes a buscar un desarrollo sostenible (DS), en los sistemas de producción y en las actividades humanas. La Educación Ambiental (EA), busca concientizar a las personas en la necesidad de preservar el planeta tierra, a través de su principal problemática presente la socioambiental, reflejada en el (CC). Por ende, la formación de profesores en términos generales y específicamente en el ámbito de las ciencias naturales y ambientales, no es ajena a esta situación problemática. En tal razón, se hizo un análisis documental de las publicaciones desde 2009 hasta 2021 en el buscador Google académico, para evidenciar las implicaciones actuales que tiene la problemática socioambiental del (CC), en la formación de profesores de ciencias físicas. Esto se puede lograr considerando el (CC), como una cuestión socio científica para el diseño de situaciones contextualizadas escolares para la enseñanza de conceptos ambientales y físicos. es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherRed Iberoamericana de Pedagogíaes-ES
dc.relationhttps://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1750/1665-
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0es-ES
dc.sourceBoletín Redipe Journal; Vol. 10 No. 13 (2021): Knowledge appropriation and management experience; 347-367en-US
dc.sourceRevista Boletín Redipe; Vol. 10 Núm. 13 (2021): Experiencia de apropiación y gestión del conocimiento; 347-367es-ES
dc.source2256-1536-
dc.subject(EE)en-US
dc.subject(SD)en-US
dc.subjectTeacher trainingen-US
dc.subject(CC)en-US
dc.subjectSocio-scientific questionsen-US
dc.subject(EA)es-ES
dc.subject(DS)es-ES
dc.subjectFormación de profesoreses-ES
dc.subject(CC)es-ES
dc.subjectCuestiones socio científicases-ES
dc.titleThe climate change in the training of physics teachers.en-US
dc.titleEl cambio climático en la formación de profesores de física.es-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
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