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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorMartelo Gómez, Raúl José-
dc.creatorFranco Borré, David Antonio-
dc.creatorMuñoz Rojas, Delvis-
dc.date2021-12-31-
dc.date.accessioned2023-03-20T17:48:22Z-
dc.date.available2023-03-20T17:48:22Z-
dc.identifierhttps://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1747-
dc.identifier10.36260/rbr.v10i13.1747-
dc.identifier.urihttps://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/216557-
dc.descriptionThe objective of this study was to determine the prevalence of Burnout Syndrome in university teachers due to virtuality as a learning modality derived from the Covid-19 pandemic. The study corresponded to a quantitative, descriptive, cross-sectional and analytical type of research. To analyze the prevalence of Burnout, the Maslach Burnout Inventory (MBI) was used, which measures the 3 characteristics of the syndrome: personal fulfillment, depersonalization, and emotional exhaustion. The results of the sample were compared with the Maslach and Jackson cut-off points for teachers, extracted from the MBI manual, obtaining a low-level Syndrome prevalence. It is concluded that it is difficult to compare the prevalence of burnout with other studies, due to the diversity of measurement instruments used, as well as the samples and cut-off points chosen.en-US
dc.descriptionEl fin de este estudio fue determinar la prevalencia del síndrome de burnout en profesores universitarios a causa de la virtualidad como modalidad de aprendizaje derivada de la pandemia de Covid-19. El estudio fue de tipo descriptivo, cuantitativo, analítico y transversal. Para analizar la prevalencia del Burnout se implementó el inventario Burnout de Maslach (MBI), que permite la medición de las 3 características del síndrome: realización personal, despersonalización, y cansancio emocional. Los resultados de la muestra fueron comparados con los puntos de corte de Maslach y Jackson para profesores, extraídos del manual del MBI, obteniendo una prevalencia del síndrome de nivel bajo. Se concluye que es difícil comparar la prevalencia del burnout con otras investigaciones, debido a la diversidad de instrumentos de medición implementados, las muestras, y los puntos de corte seleccionados.es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherRed Iberoamericana de Pedagogíaes-ES
dc.relationhttps://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1747/1662-
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0es-ES
dc.sourceBoletín Redipe Journal; Vol. 10 No. 13 (2021): Knowledge appropriation and management experience; 312-320en-US
dc.sourceRevista Boletín Redipe; Vol. 10 Núm. 13 (2021): Experiencia de apropiación y gestión del conocimiento; 312-320es-ES
dc.source2256-1536-
dc.subjectSocial psychologyen-US
dc.subjectOccupational diseasesen-US
dc.subjectEducationen-US
dc.subjectTeachersen-US
dc.subjectVirtualityen-US
dc.subjectPsicología sociales-ES
dc.subjectEnfermedades profesionaleses-ES
dc.subjectEducaciónes-ES
dc.subjectDocenteses-ES
dc.subjectVirtualidades-ES
dc.titleAcademic Burnout caused by virtuality as a modality of learning, derived from the Covid-19 pandemicen-US
dc.titleBurnout académico causado por la virtualidad como modalidad de aprendizaje, derivada de la pandemia de Covid-19es-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece en las colecciones: Red Iberoamericana de Pedagogía - REDIPE - Cosecha

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