Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales en
América Latina y el Caribe

logo CLACSO

  1. Repositorio institucional de CLACSO
  2. Colección de los Centros Asociados
  3. Colombia
  4. Red Iberoamericana de Pedagogía - REDIPE - Cosecha
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/216538
Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorPrada Núñez, Raúl-
dc.creatorAvendaño Castro, William Rodrigo-
dc.creatorHernández Suárez, César Augusto-
dc.date2021-12-31-
dc.date.accessioned2023-03-20T17:48:21Z-
dc.date.available2023-03-20T17:48:21Z-
dc.identifierhttps://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1728-
dc.identifier10.36260/rbr.v10i13.1728-
dc.identifier.urihttps://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/216538-
dc.descriptionIn the process of training future teachers, it is important to have an adequate theoretical foundation on concepts associated with their future work performance, which in this case would correspond to the mastery of pedagogical knowledge together with the understanding of disciplinary knowledge. This research is carried out with a group of fifth semester students of a teacher training programme in Natural Sciences who have already passed a number of courses of their curricular proposal, then a non-probabilistic sampling is adopted to develop a descriptive level research following a field design. In order to determine their conceptions, the researchers designed a questionnaire with open questions where the quality of the argumentation given by them is explored. It is worth clarifying that the group of students surveyed have studied more than 80% of their training process under the non-classroom teaching approach assisted by technological resources. The results allow us to conclude that the students conceive didactics as a set of techniques or tools that support the teacher in his intention to explain and facilitate the mastery of a series of knowledge necessary to be competent in the current environment and that becomes evidence of the quality of learning achieved in the educational institution.en-US
dc.descriptionEn el proceso de formación de futuros docentes es importante la adecuada fundamentación teórica sobre conceptos asociados con su futuro desempeño laboral, que en este caso correspondería al dominio de conocimiento pedagógicos junto con el entendimiento del saber disciplinar. Esta investigación se realiza con un grupo de estudiantes de Quinto semestre de un programa de formación de docentes en Ciencias Naturales quienes ya han aprobado una cantidad de cursos de su propuesta curricular, luego se adopta un muestreo no probabilístico para desarrollar una investigación a nivel descriptivo siguiendo un diseño de campo. Para determinar sus concepciones, los investigadores diseñan un cuestionario con preguntas abiertas en dónde se explora la calidad de la argumentación dada por ellos. Vale la pena aclarar que el grupo de estudiantes encuestados han cursado más del 80% de su proceso de formación bajo el enfoque de enseñanza no presencial asistida por recursos tecnológicos. Los resultados permiten concluir que los estudiantes conciben la didáctica como un conjunto de técnicas o herramientas que apoyan al docente en su intención de explicar y facilitar el dominio de una serie de conocimientos necesarios para ser competentes en el actual entorno y que se convierte en evidencia de la calidad del aprendizaje alcanzado en la institución educativa. es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherRed Iberoamericana de Pedagogíaes-ES
dc.relationhttps://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1728/1776-
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0es-ES
dc.sourceBoletín Redipe Journal; Vol. 10 No. 13 (2021): Knowledge appropriation and management experience; 36-49en-US
dc.sourceRevista Boletín Redipe; Vol. 10 Núm. 13 (2021): Experiencia de apropiación y gestión del conocimiento; 36-49es-ES
dc.source2256-1536-
dc.subjectDidacticsen-US
dc.subjectNatural Sciencesen-US
dc.subjectTeacher traineesen-US
dc.subjectTeaching and learning processesen-US
dc.subjectDidácticaes-ES
dc.subjectCiencias Naturaleses-ES
dc.subjectDocentes en formaciónes-ES
dc.subjectProcesos de enseñanza y aprendizajees-ES
dc.titleTrainee teachers’ conceptions of didactics in the learning processen-US
dc.titleConcepciones de maestros en formación sobre la didáctica en el proceso de aprendizajees-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece en las colecciones: Red Iberoamericana de Pedagogía - REDIPE - Cosecha

Ficheros en este ítem:
No hay ficheros asociados a este ítem.
Mostrar el registro sencillo del ítem


Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.