1. Repositorio institucional de CLACSO
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4. Facultad de Educación, Ciencias Humanas y Sociales - Iberoamericana - Cosecha

Título :	Psychopedagogical look for childhoods and contexts: An academic experience Mirada psicopedagógica para infancias y contextos: Una experiencia académica.
Palabras clave :	context, early childhood education, environment, teacher training, childhood.;educación infantil;infancias;proceso formación;educador infantil
Editorial :	Corporación Universitaria Iberoamericana
Descripción :	The present work is the product of the investigation, the constructed knowledge, the dialogues and the shared reflections of the teachers who are part of the Childhood and Contexts Component of the Bachelor of Early Childhood Education of the Free University within its curriculum. From the emergency to categorize childhood as a social construction, it has been based and is invigorated in the field of early childhood education and the training of teachers dedicated to this work. From there, it is intended to give an account of the component's own evolution, and of the childhood category, which, as an epistemological statute of the field, allows us to understand the very constitution of a formative bet for teachers and likewise, the configuration of knowledge of the child education. You will realize some training experiences that arise from the seminars that are part of the component, from where the reflections converge to understand childhood from other perspectives and scenarios. El presente trabajo es producto de la indagación, saberes construidos, diálogos y las reflexiones compartidas por los docentes y estudiantes que hacen parte del componente Infancias y Contextos de la Licenciatura de Educación Infantil de la Universidad Libre, dentro de su currículo. De ahí, que desde la emergencia que trae la categoría de infancia en infancias, lo cual, ha implicado nuevas construcciones sociales que están transitando, universalizándose, transformando y debatiéndose en la actualidad. Es así, que se hace necesario dinamizar el campo de la Educación Infantil, mediante procesos educativos que fomenten la libertad de pensamiento, cambio, diálogo, autonomía, en donde se atesoren sentidos y significados del ser docente en formación. Es desde allí, que se pretende dar cuenta del devenir propio del componente, y de la categoría infancias, que, como estatuto epistemológico del campo, permite comprender la constitución misma de una apuesta formativa para los maestros y así mismo, la configuración de saberes propios de la Educación Infantil. Con este escrito se dará cuenta de algunas experiencias que surgen de los seminarios que hacen parte del componente, desde donde las reflexiones convergen para comprender otras perspectivas y escenarios que dan pie a nuevas miradas sobre las infancias, como categoría que lleva a pensarse en la profesionalización desde el saber, el hacer y ser del maestro que trabaje con los niños y niñas actuales con necesidades múltiples, activos, exigentes, participativos e incluyentes.
URI :	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/215917
Otros identificadores :	https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/hop.23203 10.33881/0123-8264.hop.23203
Aparece en las colecciones:	Facultad de Educación, Ciencias Humanas y Sociales - Iberoamericana - Cosecha

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