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América Latina y el Caribe
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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/215452| Título : | Sociodemographic characterization of children with specific learning disorders Caracterización sociodemográfica de niños con trastornos específicos del aprendizaje |
| Palabras clave : | socio-demographic characterization;dyslexia;dyscalculia;dysgraphia;specific learning disorders;Caracterización sociodemográfica;dislexia;discalculia;disgrafia;trastornos específicos del aprendizaje;caracterização sociodemográfica;dislexia;discalculia;disgrafia;distúrbios de aprendizagem específicos |
| Editorial : | ĬbērAM |
| Descripción : | A population of children with specific learning disorders was characterized in a socio-demographic manner by means of a transversal-descriptive-quantitative study. Small children participated in the study who, at the time,were coursing fourth to seventh grade at three different educational centers in Manta, Ecuador. Data were obtained from teacher reports, psychological evaluation reports and reports on school performance. Descriptive statistic tests were used. 13.2% of the children showed specific learning disorders, with different levels of intensity; 14.3% showed difficulties for mathematical reasoning; 37.8% showed difficulties for reading; 19.4% showed difficulties for writing; and 28.6% showed difficulties in more than one academic area. These results highlight the significance of the problem. Una población de niños con trastornos específicos del aprendizaje fue caracterizada al nivel de sus variables sociodemográficas mediante un estudio cuantitativo-descriptivo-transversal. Participaron niños de cuarto a séptimo grado pertenecientes a tres unidades educativas de Manta, Ecuador. Los datos fueron obtenidos a partir de reportes docentes e informes de evaluación psicológica y desempeño escolar. Adicionalmente se emplearon pruebas de estadística descriptiva, con las cuales se encontró que el 13.2% de los niños presentó trastornos específicos del aprendizaje, con profundidad variable; el 14.3% mostró dificultades para el razonamiento matemático; el 37.8% manifestó dificultades para la lectura; el 19.4% reveló dificultades para la escritura; y el 28.6% expresó dificultades en más de un área académica. Estos resultados resaltan la relevancia del problema y señalan la necesidad de generar estrategias preventivas e interventivas dirigidas al abordaje de estas problemáticas. |
| URI : | https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/215452 |
| Otros identificadores : | https://reviberopsicologia.ibero.edu.co/article/view/rip.11201 10.33881/2027-1786.rip.11201 |
| Aparece en las colecciones: | Facultad de Educación, Ciencias Humanas y Sociales - Iberoamericana - Cosecha |
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