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  4. Facultad de Educación, Ciencias Humanas y Sociales - Iberoamericana - Cosecha
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/215266
Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorLozano Ardila, Martha-
dc.creatorJiménez García, Martha Yolanda-
dc.date2011-06-30-
dc.date.accessioned2023-03-20T15:54:35Z-
dc.date.available2023-03-20T15:54:35Z-
dc.identifierhttps://reviberopsicologia.ibero.edu.co/article/view/rip.4109-
dc.identifier10.33881/2027-1786.rip.4109-
dc.identifier.urihttps://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/215266-
dc.descriptionThis researching had as an objective to define the student and family factors, associated to the reading comprehension of the 6th and 9th basic secondary education students. For this study 76 6th grade students, 67 from 9th and 104 parents have participated in. The reading comprehension was evaluated applying the language subtest from 2003 SABER TEST, but also, the factors associated to it by applying the forms designed for this analysis. The results of those factors were analyzed through the Rash Model, and the relationship between the factors and the development of the language test were evaluated with the Structural Equational Model. The study showed that the factors evaluated explained just the 17.7% variance on the students’ development. It suggests the necessity to enlarge the evaluation in next researching, including teachers and institutional factors. It will allow us to do a stronger analysis about the phenomena.en-US
dc.descriptionEsta investigación tuvo como objetivo determinar los factores del estudiante y de la familia, asociados a la comprensión lectora de estudiantes de sexto y noveno grado de educación básica secundaria. En este estudio participaron 76 estudiantes de grado sexto, 67 de grado noveno, y 104 padres de familia. La comprensión lectora se evaluó aplicando la subprueba de lenguaje de las Pruebas SABER de 2003 y los factores asociados aplicando cuestionarios diseñados para tal fin. Los resultados de los factores asociados se analizaron a través del Modelo de Rasch y la relación entre los factores y el desempeño en la prueba de lenguaje con el Modelo de Ecuaciones Estructurales. El estudio evidenció que los factores evaluados explicaron solamente el 17.7% de la varianza en el desempeño de los estudiantes, lo que sugiere la necesidad de ampliar la evaluación en próximas investigaciones, incluyendo factores de los docentes y la institución, que permitan un análisis más complejo del fenómeno.es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherĬbērAMes-ES
dc.relationhttps://reviberopsicologia.ibero.edu.co/article/view/rip.4109/181-
dc.sourceRevista Iberoamericana de Psicología; Vol. 4 Núm. 1 (2011): Revista Iberoamericana de Psicología: Ciencia y Tecnología; 75-87es-ES
dc.source2500-6517-
dc.source2027-1786-
dc.subjectComprehensive readingen-US
dc.subjecteducationen-US
dc.subjectbasic primary studenten-US
dc.subjectfamilyen-US
dc.subjectComprensión lectoraes-ES
dc.subjecteducaciónes-ES
dc.subjectestudiante de básica primariaes-ES
dc.subjectfamilia.es-ES
dc.subjectLeitura abrangentept-BR
dc.subjecteducaçãopt-BR
dc.subjectaluno do ensino básicopt-BR
dc.subjectfamíliapt-BR
dc.titleStudent and family factors associated with reading comprehension of sixth and ninth grade students of basic secondary education.en-US
dc.titleFactores del estudiante y la familia asociados a la comprensión lectora de estudiantes de sexto y noveno grado de educación básica secundaria.es-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece en las colecciones: Facultad de Educación, Ciencias Humanas y Sociales - Iberoamericana - Cosecha

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