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Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/214769
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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorRiquelme Arredondo, Angélica-
dc.creatorQuintero Corzo, Josefina-
dc.date2018-01-22-
dc.date.accessioned2023-03-20T15:39:46Z-
dc.date.available2023-03-20T15:39:46Z-
dc.identifierhttps://revistas.ucr.ac.cr/index.php/reflexiones/article/view/32084-
dc.identifier10.15517/rr.v96i2.32084-
dc.identifier.urihttps://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/214769-
dc.descriptionEl término literacidad ha sido estudiado y definido desde variados enfoques, advirtiéndose una evolución en el tiempo sobre su comprensión. En sus comienzos se refería a nociones dicotómicas sobre presencia o ausencia de un atributo particular (estar/ser alfabetizado o no); hoy, involucra definiciones diversas. El  objetivo del presente trabajo es conocer estas concepciones y sus cambios epocales, observando estudios que se aproximan empíricamente a su significación. Para ello, se analizó la temática a modo de estado del arte, respecto al significado de dicho concepto. La metodología estableció criterios de selección de antecedentes teóricos y empíricos, realizándose en dos momentos: a) pesquisa, clasificación de fuentes de indagación para un procedimiento coherente, y b) combinación de insumos, reflexiones de estos mismos; constituyendo así el levantamiento de las conceptualizaciones más significativas. Dentro de los hallazgos emerge la diversidad de percepciones sobre literacidad. Se concluye que la diversidad respecto de su concepción ha aumentado por inevitables cambios de un mundo globalizado y que es vital la visión que socialmente se posea a nivel político-educacional sobre el tema dado; ello influirá en la enseñanza que cada país promueva respecto a la adquisición de competencias en literacidad, y éstas, probablemente, ayudarán en una futura y adecuada inserción social de los estudiantes.es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.formattext/html-
dc.formataudio/mpeg-
dc.languagespa-
dc.publisherSistema Editorial y de Difusión de la Investigación (SIEDIN), Universidad de Costa Ricaes-ES
dc.relationhttps://revistas.ucr.ac.cr/index.php/reflexiones/article/view/32084/31769-
dc.relationhttps://revistas.ucr.ac.cr/index.php/reflexiones/article/view/32084/32514-
dc.relationhttps://revistas.ucr.ac.cr/index.php/reflexiones/article/view/32084/32563-
dc.rightsDerechos de autor 2018 Revista Reflexioneses-ES
dc.sourceReflexiones Journal; Vol. 96 No. 2 (2017); 93-105en-US
dc.sourceRevista Reflexiones; Vol. 96 Núm. 2 (2017); 93-105es-ES
dc.sourceReflexiones; Vol. 96 N.º 2 (2017); 93-105pt-PT
dc.source1659-2859-
dc.source1021-1209-
dc.source10.15517/rr.v96i2-
dc.subjectAlfabetismoes-ES
dc.subjectComprensión Lectoraes-ES
dc.subjectEducaciónes-ES
dc.subjectLenguajees-ES
dc.subjectLiteracidades-ES
dc.titleLA LITERACIDAD, CONCEPTUALIZACIONES Y PERSPECTIVAS: HACIA UN ESTADO DEL ARTEes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
dc.typeJournal Articlesen-US
dc.typeArticlees-ES
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