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dc.contributorOrejarena Barrios, Gloria Alexandra-
dc.contributorhttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001382255-
dc.creatorMantilla Rey, Angélica-
dc.creatorMantilla Manosalva, Carolina-
dc.creatorUribe Castañeda, Erika Alexandra-
dc.creatorMejía Rodríguez, Viviana-
dc.date2020-06-26T17:06:31Z-
dc.date2020-06-26T17:06:31Z-
dc.date2016-
dc.date.accessioned2022-03-14T19:33:43Z-
dc.date.available2022-03-14T19:33:43Z-
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/20.500.12749/933-
dc.identifierinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB-
dc.identifierreponame:Repositorio Institucional UNAB-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/21272-
dc.descriptionLa presente investigación representa la importancia que tiene el proceso de enseñanza por parte de las maestras en el nivel preescolar, se considera que para llevar a cabo dicho proceso se requiere del planteamiento, de un diseño y de la ejecución de estrategias con las que se pretende realizar una propuesta de intervención, basada en actividades pedagógicas que fortalezcan el proceso de lectura y escritura en niños y niñas del nivel de transición en tres instituciones educativas de Bucaramanga. Para dar inicio a este proyecto se debió analizar las diferentes estrategias pedagógicas con las cuales buscábamos orientar la presente investigación, seleccionando las más adecuadas, con el fin de implementarlas en una propuesta de intervención pedagógica por medio de los proyectos de aula, y de este modo nos permitiera desarrollar y fortalecer en los niños procesos y habilidades lectoescritoras; dicha estrategia estuvo mediada por las artes plásticas y la literatura infantil como eje de motivación, imaginación y creatividad. Lo que se pretende con este proyecto es familiarizar y orientar a los niños en el sistema convencional de lectura y escritura, para que así ellos sientan la necesidad y comprendan los beneficios de los procesos de lectoescritura haciendo uso de la estrategia anteriormente señaladas y que le permitan a ellos la adquisición de dicho proceso de una forma agradable y llamativa. Por lo anteriormente mencionado nuestra investigación está secundada bajo el paradigma cualitativo y como diseño metodológico: la investigación acción, siendo estas las más aptas para desarrollar nuestra propuesta de intervención, logrando de esta forma articular la práctica y la teoría para así obtener los resultados deseables, es decir, que dicha estrategia planteada contribuya significativamente en los procesos lectoescritores de forma didáctica, eficaz, diferente y agradable para los niños, con la intención de dar un cambio a la enseñanza tradicional.-
dc.descriptionINTRODUCCIÓN 6 1. ANÁLISIS Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA 7 1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 7 1.2 PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN 7 2. JUSTIFICACIÓN 8 3. OBJETIVOS 9 3.1 GENERAL 9 3.2 ESPECÍFICOS 9 4. MARCO DE REFERENCIA 10 4.1. ANTECEDENTES INVESTIGATIVOS 10 4.1.1 Internacionales 10 4.1.2 Nacionales 12 4.1.3 Locales 14 4.2 MARCO LEGAL 14 4.3 MARCO TEÓRICO - CONCEPTUAL 19 4.3.1 Marco teórico 19 4.3.2 Marco conceptual 25 5. CONTEXTO DE LA INVESTIGACIÓN 27 5.1 Institución Privada 27 5. 2 Institución oficial 1 28 5.3 Institución oficial 2 29 6. PROCESO METODOLÓGICO 31 6.1 ENFOQUE Y DISEÑO DEL ESTUDIO 31 6.1.1 ENFOQUE 31 6.1.2 DISEÑO 32 6.1.2.1 Fases 33 6.3 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS 35 6.3.1 TÉCNICAS 35 6.3.1.1 Observación Participante 35 6.3.2 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN 37 6.3.2.1 Diario Pedagógico 37 6.4 ESCENARIO Y PARTICIPANTES 38 7 CRONOGRAMA 39 8 CONSTRUCCIÓN DE SENTIDO 40 8.1 LOS RECURSOS DIDÁCTICOS DE LA CLASE 41 8.2 CLIMA AFECTIVO DE LA CLASE 47 8.3 PLANEACIÓN DE CLASES 54 8.4 ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS 62 8.5 LA EVALUACIÓN 69 9 CONCLUSIONES 75 10. BIBLIOGRAFÍA 78-
dc.descriptionPregrado-
dc.descriptionThis research represents the importance of the teaching process by teachers at the preschool level, it is considered that to carry out this process requires the approach, design and implementation of strategies with which it is intended carry out an intervention proposal, based on pedagogical activities that strengthen the reading and writing process in boys and girls at the transition level in three educational institutions in Bucaramanga. To start this project, it was necessary to analyze the different pedagogical strategies with which we sought to guide this research, selecting the most appropriate, in order to implement them in a pedagogical intervention proposal through classroom projects, and thus allow us to develop and strengthen reading and writing processes and skills in children; This strategy was mediated by the plastic arts and children's literature as an axis of motivation, imagination and creativity. What is intended with this project is to familiarize and guide children in the conventional reading and writing system, so that they feel the need and understand the benefits of the literacy processes using the previously mentioned strategy and that allow them to them the acquisition of said process in a pleasant and striking way. Due to the aforementioned, our research is supported under the qualitative paradigm and as a methodological design: action research, these being the most suitable to develop our intervention proposal, thus achieving the articulation of practice and theory in order to obtain the desirable results. that is to say, that said proposed strategy contributes significantly to the literacy processes in a didactic, effective, different and pleasant way for children, with the intention of giving a change to traditional teaching.-
dc.formatapplication/pdf-
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dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNAB-
dc.publisherFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes-
dc.publisherPregrado Licenciatura en Educación Preescolar-
dc.relationMantilla Rey, Angélica, Mantilla Manosalva, Carolina, Uribe Castañeda, Erika Alexandra, Mejía Rodríguez, Viviana (2016). Estrategias pedagógicas apoyadas en la literatura infantil y las artes plásticas para fortalecer los procesos de lectoescritura. Bucaramanga (Santander, Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB-
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dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/-
dc.rightsAbierto (Texto Completo)-
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess-
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2-
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia-
dc.subjectEducation-
dc.subjectWriting-
dc.subjectTeaching-
dc.subjectLearning-
dc.subjectResearch-
dc.subjectReading-
dc.subjectDidactic strategy-
dc.subjectPreschool-
dc.subjectEducación-
dc.subjectEscritura-
dc.subjectEnseñanza-
dc.subjectAprendizaje-
dc.subjectInvestigaciones-
dc.subjectLectura-
dc.subjectEstrategia didácticas-
dc.subjectPreescolar-
dc.titleEstrategias pedagógicas apoyadas en la literatura infantil y las artes plásticas para fortalecer los procesos de lectoescritura-
dc.titlePedagogical strategies supported in childrens literature and the plastic arts to strengthen the processes of literacy-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis-
dc.typeTrabajo de Grado-
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion-
dc.typehttp://purl.org/redcol/resource_type/TP-
dc.coverageBucaramanga (Colombia)-
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