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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributorBriceño Romero, Ysabel Cristina-
dc.contributorhttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001626677-
dc.contributorhttps://scholar.google.es/citations?hl=es&user=nmdAizUAAAAJ-
dc.contributorhttps://orcid.org/0000-0002-6605-6838-
dc.contributorhttps://www.researchgate.net/profile/Ysabel_Brice-
dc.creatorAcosta Cárdenas, María Camila-
dc.creatorDíaz Silva, Edgar Mauricio-
dc.creatorDurán Duarte, Danna Alejandra-
dc.creatorRobles Barbosa, Geraldine-
dc.creatorSantos López, Laura Daniela-
dc.date2020-07-29T03:16:46Z-
dc.date2020-07-29T03:16:46Z-
dc.date2019-
dc.date.accessioned2022-03-14T19:33:39Z-
dc.date.available2022-03-14T19:33:39Z-
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/20.500.12749/7093-
dc.identifierinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB-
dc.identifierreponame:Repositorio Institucional UNAB-
dc.identifierrepourl:https://repository.unab.edu.co-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/21221-
dc.descriptionEsta investigación, con enfoque cualitativo y descriptivo, tuvo como principal objetivo detectar los factores que influyen en la mujer al elegir una carrera universitaria, principalmente en las áreas STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas, por sus siglas en inglés). Se realizaron entrevistas a profundidad a estudiantes mujeres de Física, Química, Nutrición y Enfermería, del segundo semestre de la Universidad Industrial de Santander. El diseño del cuestionario se soportó en cuatro categorías de análisis que pudieron determinar factores de influencia: familiares, individuales, escolares y sociales. Entre las principales conclusiones se destaca que en los pocos casos que hubo se evidencia a la mujer como barrera y al hombre como motivación.-
dc.descriptionIntroducción…………………………………………………………………………………..1 Capítulo 1: Planteamiento del problema 1. Planteamiento del problema………………………………………………………..3 1.1. Pregunta……………………………………………………………………...5 1.2. Objetivo general…………………………………………………………......5 1.2.1. Objetivos específicos……………………………………………………5 1.3. Justificación…………………………………………………………………..5 Capítulo II: Marco teórico 2. Marco teórico…………………………………………………………………………7 2.1. Antecedentes………………………………………………………………...7 2.2. Contexto………………………………………………………………………8 2.2.1. Contexto mundial....……………………………………………………..8 2.2.2. Contexto nacional………………………………………………………10 2.2.3. Contexto local…………………………………………………………..13 2.2.4. Esfuerzos por involucrar a la mujer en la ciencia…………………..15 2.2.4.1. Contexto en redes………………………………………….17 2.3. Bases teóricas……………………………………………………………...18 2.3.1. Igualdad de género…………………………………………………….18 2.3.1.1. La igualdad de género en las STEM (Ciencias, tecnología, ingeniería, matemáticas)…………………………….19 2.3.1.2. Que son los estereotipos de género……………………..19 2.3.1.3. Estereotipos vocacionales en los medios de comunicación……………………………………………………….20 2.3.2. Elección vocacional……………………………………………………22 2.3.2.1. Categorías de la elección vocacional……………………22 2.3.3. Factores que influyen en la elección de carrera universitaria…….24 2.3.4. Barreras y motivaciones percibidas por la mujer en la elección vocacional……………………………………………………………….26 Capítulo III: Metodología 3. Estrategia metodológica…………………………………………………………..30 3.1. Primer etapa: selección de carreras para el trabajo de campo………30 3.2. Segunda etapa: entrevistas………………………………………………31 3.2.1. Definición de categoría de análisis…………………………………..31 3.2.2. Subpreguntas de investigación……………………………………….37 3.2.3. Realización de las entrevistas………………………………………..37 3.2.4. Diseño del cuestionario……………………………………………….38 3.3. Tercera etapa: interpretación de los resultados………………………..41 Capítulo IV: Resultados 4. Factores de incidencia familiar y pares………………………………...……….42 4.1. Mujeres que cursan carreras STEM……………………………………………………………………………42 4.2. Mujeres que cursan carreras no asociadas a las STEM………………...................................................................................45 5. Factores de incidencia individual…………………………………………………49 5.1. Mujeres que cursan carreras STEM……………………………………………………………………………49 5.2. Mujeres que cursan carreras no asociadas a las STEM………………...................................................................................53 6. Factores de incidencia escolar…………………………………………………...62 6.1. Mujeres que cursan carreras STEM……………………………………………………………………………62 6.2. Mujeres que cursan carreras no asociadas a las STEM………………...................................................................................67 7. Factores de incidencia social……………………………………………………..75 7.1. Mujeres que cursan carreras STEM……………………………………………………………………………75 7.2. Mujeres que cursan carreras no asociadas a las STEM………………...................................................................................77 Conclusiones………………………………………………………………………………………...79 Bibliografía…………………………………………………………………………………………...80-
dc.descriptionPregrado-
dc.descriptionThis investigation, with qualitative and descriptive focus , had as principal objetive detect the factor that influence in the women at the time to choose a college career, principally in the areas STEM(science, technology, engineering and mathematics) they were made interviews to women students of physical, chemistry, nutrition and nursing from the Universidad Industrial de Santander . The design of the questionnaire were supported in four categories of analysis that could determine factors of influence: relative, individuals, scholastic and social. Between the principals conclusions stands out that in the few cases they are evident the woman as wall and the man as motivation-
dc.formatapplication/pdf-
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dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNAB-
dc.publisherFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes-
dc.publisherPregrado Comunicación Social-
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dc.relationEtiqueta en Twitter: #SoyCientíficaPorque (https://twitter.com/search?q=%23soycientificaporqu%C3%A9&src=typd&fbclid=IwAR39atI5AFJ1pQKrKnWzAVfLaCdSavKZQL33NlUsTqY5knl_V2AbhTH-qDo)-
dc.relation• Página de Facebook llamada la libreta de ciencia: https://www.facebook.com/lalibretaciencia/-
dc.relationSacado de la UIS en cifras: https://www.dropbox.com/sh/4sm9r3t127vxq8k/AAC1ZmvhkPzy5okvN7zuXanra?dl=0&preview=2016Matricula.pdf-
dc.relation• Resolución 70/212. Asamblea General de las Naciones Unidas, 17 de febrero del 2016.-
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/-
dc.rightsAbierto (Texto Completo)-
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess-
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2-
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia-
dc.subjectCommunication-
dc.subjectSocial aspects-
dc.subjectCommunication and culture-
dc.subjectSocial comunication-
dc.subjectGender equality-
dc.subjectVocational choice-
dc.subjectGender stereotypes-
dc.subjectProfessional orientation-
dc.subjectEducation rights-
dc.subjectSociology-
dc.subjectComunicación-
dc.subjectAspectos sociales-
dc.subjectComunicación y cultura-
dc.subjectMujeres-
dc.subjectOrientación profesional-
dc.subjectDerecho a la educación-
dc.subjectSociología-
dc.subjectComunicación social-
dc.subjectIgualdad de género-
dc.subjectElección vocacional-
dc.subjectEstereotipos de género-
dc.titleFactores que influyen en la elección de carrera universitaria de la mujer-
dc.titleFactors influencing women's college career choice-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis-
dc.typeTrabajo de Grado-
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion-
dc.typehttp://purl.org/redcol/resource_type/TP-
dc.coverageBucaramanga (Santander, Colombia)-
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