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  3. Colombia
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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributorClaudia Patricia, Salazar Blanco-
dc.contributorÁlvarez Santoyo, Juan Hildebrando-
dc.contributorhttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000214248-
dc.contributorhttps://scholar.google.es/citations?hl=es&user=pKfsPAYAAAAJ-
dc.contributorhttps://orcid.org/0000-0002-0250-7775-
dc.contributorhttps://www.researchgate.net/profile/Claudia_Salazar2-
dc.creatorReinoso Lastra, Juan Fernando-
dc.creatorSánchez Moreno, Hugo Vladimir-
dc.date2020-06-26T16:56:34Z-
dc.date2020-06-26T16:56:34Z-
dc.date2008-
dc.date.accessioned2022-03-14T19:33:29Z-
dc.date.available2022-03-14T19:33:29Z-
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/20.500.12749/755-
dc.identifierinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB-
dc.identifierreponame:Repositorio Institucional UNAB-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/21133-
dc.descriptionLa preocupación permanente de instituciones educativas, gubernamentales y profesores en el tema de emprendimiento y formación empresarial, por desarrollar competencias empresariales que se concreten en la creación y sostenimiento de una empresa ha sido un tema interminable en los diferentes encuentros de profesores e investigadores sobre el tema de emprendimiento y empresarismo. Y, aunque muchas instituciones educativas, entidades de fomento empresarial y el propio gobierno colombiano han sido pródigos en políticas, estrategias y recursos para la creación de empresa, ha faltado algún motivador o impulsor educativo y pedagógico que estimule más la participación de los estudiantes universitarios en dichos procesos de emprendimiento, empresarismo y, superen el desafío o reto formativo que implica pasar del proyecto o plan de negocios a la creación y sostenimiento de una empresa propia. La concurrencia y aplicación de las TICs a la educación como mediadoras de la enseñanza y el aprendizaje trae nuevas oportunidades y brinda un espacio para concretar un objetivo de aprendizaje que se ha mostrado con dificultades para su logro, porque, el uso de las TIC en la educación, contiene nuevos elementos pedagógicos y comunicativos, que facilitan y motivan el aprendizaje en entornos familiares para los estudiantes y con nuevas condiciones de asincronía, atemporalidad y sin necesidad de la presencia física de los participantes en el proceso educativo. El AVA (Ambiente Virtual de Aprendizaje) denominado DEL EMPRENDIMIENTO AL EMPRESARISMO se ha diseñado con la intencionalidad pedagógica de orientar la actitud emprendedora hacia la actitud empresarial, en un proceso de acompañamiento y retroalimentación permanente que contiene seis (6) momentos de aprendizaje autónomo en donde se estimulan el saber conocer, el saber hacer y el saber ser. Partiendo de describir la relación pedagógica existente entre el aprendizaje del emprendimiento y el empresarismo como parte de la formación empresarial, se presenta el proceso de diseño del AVA, su implementación y, la evaluación con la aplicación de un pretest y postest . Al final, se presentan los resultados de una primera evaluación realizada por 22 estudiantes de la Universidad del Tolima a quienes se les aplicó el AVA y, las conclusiones derivadas tanto del diseño como su aplicación.-
dc.description1. RESUMEN 1 2. INTRODUCCIÓN 2.1. INTRODUCCIÓN DEL PROBLEMA 9 2.2. ANTECEDENTES 2.2.1. Definición de Ambientes Virtuales de Aprendizaje 10 2.2.2. El Ambiente Virtual de Aprendizaje como un proceso de aprendizaje autónomo, propiciador de encuentros para la formación empresarial 12 2.2.3. La formación empresarial: el camino del emprendimiento al empresarismo 13 2.2.4. El ambiente virtual de aprendizaje como mediador de la formación Empresarial 16 2.2.5 La educación virtual como parte de la institución educativa su inclusión en los aspectos curriculares 17 2.3. OBJETIVOS 18 2.3.1. Objetivo general 18 2.3.2. Objetivos específicos 18 2.4. MARCO DE REFERENCIA 2.4.1. Acerca del emprendimiento y el empresarismo 19 2.4.2. El uso de medios tecnológicos en la educación: en búsqueda de la calidad 20 2.4.3 Los ambientes virtuales de aprendizaje 27 2.4.4 El diseño de ambientes virtuales de aprendizaje 28 2.4.5 La educación en emprendimiento desde los AVAs 29 2.4.6 Resúmenes analíticos RAES 34 2.5 HIPÓTESIS DE T5RABAJO 86 3. MÉTODO 87 3.1. POBLACION Y MUESTRA 87 3.2. PROCEDIMIENTO DE DISEÑO DEL MATERIAL EDUCATIVO 88 3.2.1. Primera fase: planeación 88 3.2.2. Segunda fase: diseño 92 3.2.3. Tercera fase: implementación 94 3.2.4 Cuarta fase: evaluación. Pretest y postest 95 3.2.5 Quinta fase: resultados 96 4. RESULTADOS 4.1. DE LA ACTIVIDAD EN DOKEOS 97 4.1.1. Descripción del curso 98 4.1.2. Itinerarios de aprendizaje 98 4.1.3. Actitud emprendedora 98 4.1.4. Creatividad 100 4.1.5 Conoce el entorno 101 4.1.6 El proceso empresarial 106 4.1.7 La presentación de las ideas y el proyecto de empresa 106 4.2. EVALUACIÓN DE LA INICIDENCIA Y APLICACIÓN DEL AVA 4.2.1. Análisis del pretest 108 4.2.2. Análisis de percepción del ambiente en cuanto a su presentación y comprensión 117 4.2.3 Análisis del postest 118 4.2.4 Comparación entre resultados obtenidos: pretest y postest 133 5. DISCUSIÓN 135 6. REFERENCIAS 137 ANEXOS 139-
dc.descriptionEspecialización-
dc.descriptionThe permanent concern of educational and governmental institutions and teachers on the subject of entrepreneurship and business training, to develop business skills that materialize in the creation and maintenance of a company has been an endless theme in the different meetings of teachers and researchers on the subject of entrepreneurship and entrepreneurship. And, although many educational institutions, business development entities and the Colombian government itself have been lavish in policies, strategies and resources for business creation, some educational and pedagogical motivator or promoter has been lacking to further stimulate the participation of university students in These processes of entrepreneurship, entrepreneurship and, overcome the challenge or training challenge that involves moving from the project or business plan to the creation and maintenance of their own company. The concurrence and application of ICTs to education as mediators of teaching and learning brings new opportunities and provides a space to specify a learning objective that has been shown to be difficult to achieve, because the use of ICT in the education contains new pedagogical and communicative elements that facilitate and motivate learning in familiar environments for students and with new conditions of asynchrony, timelessness and without the need for the physical presence of the participants in the educational process. The VLE (Virtual Learning Environment) called FROM ENTREPRENEURSHIP TO ENTREPRENEURSHIP has been designed with the pedagogical intention of guiding the entrepreneurial attitude towards the entrepreneurial attitude, in a process of permanent accompaniment and feedback that contains six (6) moments of autonomous learning where Knowing how to know, knowing how to do and knowing how to be are stimulated. Starting from describing the existing pedagogical relationship between learning entrepreneurship and entrepreneurship as part of business training, the design process of the AVA, its implementation and evaluation with the application of a pretest and posttest are presented. At the end, the results of a first evaluation carried out by 22 students from the University of Tolima to whom the AVA was applied and the conclusions derived from both the design and its application are presented.-
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dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNAB-
dc.publisherFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes-
dc.publisherEspecialización en Educación con Nuevas Tecnologías-
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dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/-
dc.rightsAbierto (Texto Completo)-
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess-
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2-
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia-
dc.subjectEducation-
dc.subjectEducational technology-
dc.subjectInternet education-
dc.subjectBusiness administration-
dc.subjectInvestigations-
dc.subjectTeaching-
dc.subjectVirtual environment-
dc.subjectEntrepreneurship-
dc.subjectLearning-
dc.subjectCompany-
dc.subjectEducación-
dc.subjectTecnología educativa-
dc.subjectEducación por internet-
dc.subjectAdministración de empresas-
dc.subjectInvestigaciones-
dc.subjectEnseñanza-
dc.subjectAmbiente virtual-
dc.subjectEmprendimiento-
dc.subjectAprendizaje-
dc.subjectEmpresa-
dc.titleDel emprendimiento al empresarismo: un ambiente virtual de aprendizaje dirigido a la formación empresarial en estudiantes universitarios-
dc.titleFrom entrepreneurship to entrepreneurship: a virtual learning environment aimed at business training in university students-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis-
dc.typeTrabajo de Grado-
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion-
dc.typehttp://purl.org/redcol/resource_type/TP-
dc.coverageBucaramanga (Colombia)-
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