Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales en
América Latina y el Caribe

logo CLACSO

  1. Repositorio institucional de CLACSO
  2. Colección de los Centros Asociados
  3. Colombia
  4. Instituto de Estudios Políticos - IEP - Cosecha
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/21060
Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributorQuiñonez Tello, Yaneth del Carmen-
dc.contributorQuiñonez Tello, Yaneth del Carmen [0000097207]-
dc.contributorQuiñonez Tello, Yaneth del Carmen [es&oi=ao]-
dc.contributorQuiñonez Tello, Yaneth del Carmen [0000-0001-9920-7324]-
dc.contributorQuiñonez Tello, Yaneth del Carmen [Yaneth-Tello]-
dc.creatorBuitrago Santamaria, Monica Nayid-
dc.creatorEstévez Méndez, Caroline Manuela-
dc.creatorOrtiz Gutiérrez, Erica Marcela-
dc.creatorPrieto Cabrales, Mónica Valeria-
dc.date2021-11-23T19:47:06Z-
dc.date2021-11-23T19:47:06Z-
dc.date2021-11-23-
dc.date.accessioned2022-03-14T19:33:20Z-
dc.date.available2022-03-14T19:33:20Z-
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/20.500.12749/15000-
dc.identifierinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB-
dc.identifierreponame:Repositorio Institucional UNAB-
dc.identifierrepourl:https://repository.unab.edu.co-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/21060-
dc.descriptionEl presente proyecto se realizó en la Fundacion Laical Miani ( Fulmiani) de la ciudad de Bucaramanga, Santander con los niños de la modalidad de internado, con el objetivo de desarrollar las habilidades sociales y emocionales de los niños y niñas por medio de estrategias pedagógicas y didácticas como los rincones de aprendizaje, basadas en las actividades rectoras propuestas por el Ministerio de educación nacional (MEN). La investigación se realizó bajo el enfoque cualitativo y diseño metodológico investigación acción participativa (IAP) la cual nos permitió observar, diagnosticar, planificar, entrar en acción y evaluar diferentes experiencias significativas para los niños y las niñas en el ámbito social y emocional, obteniendo como resultados un gran impacto evidenciado en actitud participativa, trabajo colaborativo, disminución de agresiones físicas o verbales, respeto por sí mismos y por los demás, incremento del autoestima, reconocimiento de los errores y actitud de cambio frente a las posibles situaciones difíciles que se presentaban en el aula.-
dc.descriptionTabla de contenido Contenido AGRADECIMIENTOS ................................................................................................................................. 5 RESUMEN ................................................................................................................................................ 6 ABSTRACT ................................................................................................................................................ 7 INTRODUCCIÓN ....................................................................................................................................... 8 CAPÍTULO I............................................................................................................................................. 15 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN ................................................................................. 15 1.0 ANTECEDENTES DEL PROYECTO .................................................................................................... 15 1.1 PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN. ................................................................................................... 15 1.2 PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN..................................................................................................... 17 1.3 OBJETIVO GENERAL ...................................................................................................................... 17 1.3.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS ............................................................................................................ 17 1.4 JUSTIFICACIÓN ............................................................................................................................. 17 SUPUESTOS ........................................................................................................................................ 19 1.5.1 SUPUESTOS ALTERNOS ............................................................................................................. 19 CAPÍTULO II............................................................................................................................................ 20 2.0 MARCO REFERENCIAL....................................................................................................................... 20 2.1 MARCO CONTEXTUAL:.................................................................................................................. 20 2.2 MARCO TEÓRICO .......................................................................................................................... 23 2.3 Marco conceptual ........................................................................................................................ 26 2.4 MARCO LEGAL .............................................................................................................................. 30 2.4.1 INTERNACIONAL ........................................................................................................................ 30 2.4.2 NACIONAL ................................................................................................................................. 32 2.5 ESTADO DEL ARTE ........................................................................................................................ 35 Validación de un programa lúdico para la mejora de las habilidades sociales en niños de 9 a 12 años 39 Programa De Actividades Lúdicas Para Desarrollar Habilidades Sociales. ................................................ 41 Davila R, (2018). ................................................................................................................................. 41 CAPÍTULO III........................................................................................................................................... 55 METODOLOGÍA ...................................................................................................................................... 55 3.1 Diseño metodológico ................................................................................................................... 55 3.2 Fases de la investigación cualitativa.............................................................................................. 55 3.2.1 Fase preparatoria ...................................................................................................................... 56 3.2.2 Fase de trabajo de campo.......................................................................................................... 56 3.2.3 Fase analítica ............................................................................................................................. 57 3.2.4 Fase Informativa ........................................................................................................................ 57 3.3 Tipo de investigación .................................................................................................................... 57 3.4 Fases del IAP ................................................................................................................................ 58 3.4.1 Fase de observación .................................................................................................................. 58 3.4.2 Fase de diagnóstico ................................................................................................................... 58 3.4.3 Fase de planificación ................................................................................................................. 58 3.4.4 Fase de acción ........................................................................................................................... 58 3.4.5 Fase de evaluación .................................................................................................................... 59 3.5 POBLACIÓN Y MUESTRA ............................................................................................................... 59 3.6 DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LA INVESTIGACIÓN ........................................................... 60 3.7 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN ............................................... 63 3.7.1 La observación .......................................................................................................................... 63 3.7.2 Diarios de campo ....................................................................................................................... 63 3.7.3 Lista de chequeo ....................................................................................................................... 64 3.7.4 Historias de vida ........................................................................................................................ 64 3.7.5 Entrevista .................................................................................................................................. 65 3.8 Validación de los instrumentos ..................................................................................................... 65 3.9 Aspectos Éticos ............................................................................................................................ 66 CAPÍTULO IV .......................................................................................................................................... 67 ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS ............................................................................................................... 67 4.1 ANÁLISIS Y RESULTADOS DEL OBJETIVO ESPECÍFICO N°1............................................................... 67 4.2 ANÁLISIS Y RESULTADOS DEL OBJETIVO ESPECÍFICO N°2............................................................... 68 4.3 ANÁLISIS Y RESULTADOS DEL OBJETIVO ESPECÍFICO N°3............................................................... 72 4.4 ANÁLISIS Y RESULTADOS DEL OBJETIVO ESPECÍFICO N°4............................................................... 73 4.5 Categoría de análisis ..................................................................................................................... 82 4.6 Triangulación................................................................................................................................ 83 4.7 Resultados ................................................................................................................................... 84 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES .................................................................................................. 86 5.1 Conclusiones ................................................................................................................................ 86 5.2 Recomendaciones ........................................................................................................................ 87 Referencias Bibliográficas................................................................................................................... 89 Anexos ............................................................................................................................................... 95-
dc.descriptionPregrado-
dc.descriptionThis project was carried out at the Fundacion Laical Miani (Fulmiani) in the city of Bucaramanga, Santander with boarding school children, with the objective of developing the social and emotional skills of children through pedagogical and didactic strategies as the learning corners, based on the guiding activities proposed by the Ministry of National Education (MEN). The research was carried out under the qualitative approach and participatory action research (PAR) methodological design, which allowed us to observe, diagnose, plan, take action and evaluate different significant experiences for boys and girls in the social and emotional sphere. Obtaining as results a great impact evidenced in participatory attitude, collaborative work, reduction of physical or verbal aggressions, respect for themselves and for others, increased self-esteem, recognition of errors and attitude of change in the face of possible difficult situations that arose in the classroom.-
dc.formatapplication/pdf-
dc.formatapplication/pdf-
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNAB-
dc.publisherFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes-
dc.publisherPregrado Licenciatura en Educación Infantil-
dc.relationAidee Maria Ahumada Estrada, C. P. (Julio De 2019). Entrenamiento De Habilidades Sociales: Una Estrategia De. Obtenido De Entrenamiento De Habilidades Sociales: Una Estrategia De: Https://Repositorio.Cuc.Edu.Co/Bitstream/Handle/11323/5144/Entrenamiento%20de%20habilidades%20sociales%20una%20estrategia%20de%20intervenci%C3%B3n%20para%20el%20fortalecimiento%20de%20la%20convivencia%20escolar.Pdf?Sequence=1&Isallowed=Y-
dc.relationBalcazar, F. E. (2003). Investigación Acción Participativa (Iap): Aspectos Conceptuales Y Dificultades De Implementación. Redalyc, 59-77. Obtenido De Investigación Acción Participativa (Iap): Aspectos Conceptuales Y Dificultades De Implementación.-
dc.relationBogdan, T. Y. (1984). La Observación/ La Observación Participante. Obtenido De La Observación/ La Observación Participante: Http://Www.Ujaen.Es/Investiga/Tics_Tfg/Pdf/Cualitativa/Recogida_Datos/Recogida_Observacion.Pdf-
dc.relationCasilimas, C. A. (2002). Investigación Cualitativa. Obtenido De Investigación Cualitativa: Https://Panel.Inkuba.Com/Sites/2/Archivos/Manual%20colombia%20cualitativo.Pdf-
dc.relationCassà, È. L. (25 De 11 De 2005). La Educación Emocional En La Educación Infantil. Obtenido De La Educación Emocional En La Educación Infantil: Https://Www.Redalyc.Org/Pdf/274/27411927009.Pdf-
dc.relationCastro, A. B. (28 De Marzo De 2017). Checklist Para Autores Y Checklist Para Lectores: Diferentes Herramientas Con Diferentes Objetivos. Obtenido De Checklist Para Autores Y Checklist Para Lectores: Diferentes Herramientas Con Diferentes Objetivos: Https://Www.Nureinvestigacion.Es//Ojs/Index.Php/Nure/Article/View/1769-
dc.relationCarrillo, G. B. (2016). Validación De Un Programa Lúdico Para La Mejora De Las Habilidades Sociales En Niños De 9 A 12 Años. Obtenido De Validación De Un Programa Lúdico Para La Mejora De Las Habilidades Sociales En Niños De 9 A 12 Años: Https://Digibug.Ugr.Es/Bitstream/Handle/10481/43024/25934934.Pdf?Sequence=1&Isallowed=Y-
dc.relationColombia, C. D. (17 De Octubre De 2012). Ley Estatutaria 1581 De 2012. Obtenido De Ley Estatutaria 1581 De 2012: Https://Www.Funcionpublica.Gov.Co/Eva/Gestornormativo/Norma.Php?I=49981-
dc.relationColombia, C. P. (S.F.). Constitución Política de Colombia 1991. Obtenido De Constitucion Politica De Colombia 1991: Https://Pdba.Georgetown.Edu/Constitutions/Colombia/Colombia91.Pdf-
dc.relationColombia, C. C. (S.F.). Declaración De Los Derechos Del Niño. Obtenido De Declaración De Los Derechos Del Niño: Https://Www.Corteconstitucional.Gov.Co/Relatoria/Declaracion%20delos%20derechos%20del%20ni%C3%91o.Php-
dc.relationCassà, È. L. (25 De 11 De 2005). La Educación Emocional En La Educación Infantil. Obtenido De La Educación Emocional En La Educación Infantil: Https://Www.Redalyc.Org/Pdf/274/27411927009.Pdf-
dc.relationCastro, A. B. (28 de marzo de 2017). Checklist Para Autores Y Checklist Para Lectores: Diferentes Herramientas Con Diferentes Objetivos. Obtenido De Checklist Para Autores Y Checklist Para Lectores: Diferentes Herramientas Con Diferentes Objetivos: Https://Www.Nureinvestigacion.Es//Ojs/Index.Php/Nure/Article/View/1769-
dc.relationCarrillo, G. B. (2016). Validación De Un Programa Lúdico Para La Mejora De Las Habilidades Sociales En Niños De 9 A 12 Años. Obtenido De Validación De Un Programa Lúdico Para La Mejora De Las Habilidades Sociales En Niños De 9 A 12 Años: Https://Digibug.Ugr.Es/Bitstream/Handle/10481/43024/25934934.Pdf?Sequence=1&Isallowed=Y-
dc.relationColombia, C. D. (17 de Octubre de 2012). Ley Estatutaria 1581 De 2012. Obtenido De Ley Estatutaria 1581 De 2012: Https://Www.Funcionpublica.Gov.Co/Eva/Gestornormativo/Norma.Php?I=49981-
dc.relationColombia, C. P. (S.F.). Constitución Política de Colombia 1991. Obtenido De Constitucion Politica De Colombia 1991: Https://Pdba.Georgetown.Edu/Constitutions/Colombia/Colombia91.Pdf-
dc.relationColombia, C. C. (S.F.). Declaración De Los Derechos Del Niño. Obtenido De Declaración De Los Derechos Del Niño: Https://Www.Corteconstitucional.Gov.Co/Relatoria/Declaracion%20delos%20derechos%20del%20ni%C3%91o.Php-
dc.relationDerechos de infancia y adolescencia. (s.f.). Obtenido de Derechos de infancia y adolecencia: https://retjapan.org/wp-content/uploads/2015/07/RET_COL_Derechos_de_infancia_y_adolescencia_2013.pdf-
dc.relationLaura Díaz-Bravo, U. T.-G.-H.-R. (septiembre de 2013). La entrevista, recurso flexible y dinámico. Redalyc, 162-167. Obtenido de La entrevista, recurso flexible y dinámico.-
dc.relationMaguared, E. (6 de julio de 2017). El juego, un derecho de todos los niños. Obtenido de El juego, un derecho de todos los niños: https://maguared.gov.co/editorial-el-juego-derecho/-
dc.relationMARTÍNEZ, L. P. (2018). DESARROLLO DE LAS HABILIDADES PARA LA VIDA EN NIÑOS Y NIÑAS EN EDAD. Obtenido de DESARROLLO DE LAS HABILIDADES PARA LA VIDA EN NIÑOS Y NIÑAS EN EDAD: https://repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/12100/2018laurater%C3%A1n.pdf?sequence=1-
dc.relationMirian Grimaldo Muchotrigo. (2020). Revista Española de Orientación y Psicopedagogía. Obtenido de EFECTOS DE UN PROGRAMA DE INTERVENCIÓN SOBRE LAS HABILIDADES EMOCIONALESENNIÑOS/ASPREESCOLARES: http://revistas.uned.es/index.php/reop/article/view/27290/21301-
dc.relationMiryan Restrepo Gómez, J. Á. (17 de octubre de 2017). Desarrollo de las habilidades sociales en los niños del grado tercero de la Institución Educativa. Obtenido de Desarrollo de las habilidades sociales en los niños del grado tercero de la Institución Educativa: https://repository.upb.edu.co/bitstream/handle/20.500.11912/3598/Desarrollo%20de%20las%20Habilidades%20sociales%20en%20los%20ni%C3%B1os%20del%20grado%20tercero.pdf?sequence=1-
dc.relationMontaño, D. C. (mayo de 2019). Actividades rectoras de la infancia, como estrategias pedagógicas. Obtenido de Actividades rectoras de la infancia, como estrategias pedagógicas: https://repository.unad.edu.co/bitstream/handle/10596/25969/%20%09dfernandezmo.pdf?sequence=3&isAllowed=y-
dc.relationMora, F. (5 de Septiembre de 2018). NEUROCIENCIA Y NEUROCULTURA. (BBVA, Entrevistador) Nacional, M. d. (2010). Guia operativa para la prestación del serviccio integral a la primera Infancia. Obtenido de Guia operativa para la prestación del serviccio integral a la primera Infancia: https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-184841_archivo_pdf.pdf-
dc.relationPaniello, R. B. (Enero de 2017). PSICOLOGÍA POSITIVA, EDUCACIÓN EMOCIONAL Y. Obtenido de PSICOLOGÍA POSITIVA, EDUCACIÓN EMOCIONAL Y: https://www.researchgate.net/profile/Rafel-Bisquerra/publication/313013698_Psicologia_positiva_educacion_emocional_y_el_Programa_Aulas_Felices/links/58b01ccca6fdcc6f03f5ceda/Psicologia-positiva-educacion-emocional-y-el-Programa-Aulas-Felices.pdf-
dc.relationRacanac, R. H. (Julio de 2013). RINCONES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD DEL NIÑO. Obtenido de RINCONES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD DEL NIÑO: http://biblio3.url.edu.gt/Tesario/2013/05/09/Calvillo-Rosa.pdf-
dc.relationSDB, J. R. (s.f.). Investigación - Acción - Participativa. Obtenido de Investigación - Acción - Participativa: http://tie.inspvirtual.mx/recursos/temas/etv/OAParticipacionSocialWeb/material/La%20investigaci%C3%B3n%20acci%C3%B3n%20participativa.pdf-
dc.relationSalazar, R. D. (3 de junio de 2018). PROGRAMA DE ACTIVIDADES LÚDICAS PARA DESARROLLAR HABILIDADES SOCIALES. Obtenido de PROGRAM OF LEISURE ACTIVITIES TO DEVELOP SOCIAL SKILLS: http://revistas.uss.edu.pe/index.php/HACEDOR/article/view/979/839-
dc.relationSampieri, R. H. (2014). Metodología de la Investigación . Mexico: McGRAW-HILL / INTERAMERICANA EDITORES, S.A. DE C.V.-
dc.relationSTEPHANY DARIANA AFANADOR GÓMEZ, P. A. (2019). DISEÑO DE ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS BASADAS EN LAS ACTIVIDADES RECTORAS COMO UNA ALTERNATIVA PARA POTENCIAR LAS HABILIDADES EN LA EDUCACIÓN INICIAL DE UNA INSTITUCIÓN PRIVADA DE FLORIDABLANCA. Obtenido de DISEÑO DE ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS BASADAS EN LAS ACTIVIDADES RECTORAS COMO UNA ALTERNATIVA PARA POTENCIAR LAS HABILIDADES EN LA EDUCACIÓN INICIAL DE UNA INSTITUCIÓN PRIVADA DE FLORIDABLANCA: file:///C:/Users/Personal/Pictures/2019_Tesis_Stephany_Dariana_Afanador_Gomez.pdf-
dc.relationUNICEF. (junio de 2006). convención sobre los derechos del niño. Obtenido de convención sobre los derechos del niño: https://www.un.org/es/events/childrenday/pdf/derechos.pdf-
dc.relationUnidas, N. (2015). Declaración Universal de Derechos Humanos . Obtenido de Declaración Universal de Derechos Humanos : https://www.un.org/es/documents/udhr/UDHR_booklet_SP_web.pdf-
dc.relationQUIÑONES GONZÁLEZ ANA MARÍA, P. L. (2 de junio de 2020). “EDUCANDO PARA VIVIR EN UNA SOCIEDAD” ESTRATEGIA PARA FORTALECER LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS DESDE LA AFECTIVIDAD Y CONVIVENCIA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 A 9 AÑOS DE LA FUNDACIÓN CORAZONES DE AMOR. Obtenido de https://repository.unab.edu.co/bitstream/handle/20.500.12749/7252/2020_Tesis_Qui%c3%b1ones_Gonzalez_Ana_Maria.pdf?sequence=1&isAllowed=y-
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/-
dc.rightsAbierto (Texto Completo)-
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess-
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia-
dc.subjectEducation of children-
dc.subjectChild education-
dc.subjectQuality of education-
dc.subjectSocial skills-
dc.subjectEmotional skills-
dc.subjectGuiding activities-
dc.subjectEarly childhood-
dc.subjectHuman relations-
dc.subjectSocial adaptation-
dc.subjectPedagogy-
dc.subjectEmotions-
dc.subjectEducación de niños-
dc.subjectCalidad de la educación-
dc.subjectRelaciones humanas-
dc.subjectAdaptación social-
dc.subjectEmociones-
dc.subjectPedagogía-
dc.subjectHabilidades sociales-
dc.subjectHabilidades emocionales-
dc.subjectActividades rectoras-
dc.subjectPrimera infancia-
dc.titleActividades rectoras como potenciador de habilidades sociales y emocionales en los niños y niñas de la Fundación Laical Miani de Bucaramanga-
dc.titleGuiding activities as an enhancer of social and emotional skills in the boys and girls of the Laical Miani foundation in Bucaramanga-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis-
dc.typeTrabajo de Grado-
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion-
dc.typehttp://purl.org/redcol/resource_type/TP-
dc.coverageBucaramanga (Santander, Colombia)-
dc.coverage2021-
Aparece en las colecciones: Instituto de Estudios Políticos - IEP - Cosecha

Ficheros en este ítem:
No hay ficheros asociados a este ítem.
Mostrar el registro sencillo del ítem


Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.