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  1. Repositorio institucional de CLACSO
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  4. Instituto de Estudios Políticos - IEP - Cosecha
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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributorÁvila Zárate, Adriana Inés-
dc.contributorCabrera Cruz, José Daniel-
dc.contributorhttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000069035-
dc.contributorGrupo de Investigación Pensamiento Sistémico - GPS-
dc.creatorOtero Zafra, Leisly Carolina-
dc.date2020-06-26T17:06:12Z-
dc.date2020-06-26T17:06:12Z-
dc.date2010-05-27-
dc.date.accessioned2022-03-14T19:33:02Z-
dc.date.available2022-03-14T19:33:02Z-
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/20.500.12749/847-
dc.identifierinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB-
dc.identifierreponame:Repositorio Institucional UNAB-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/20897-
dc.descriptionEste proyecto de investigación se dio inicio en el segundo periodo de 2009 con la materia Niño y Conocimiento y la Práctica en el Preescolar; estos dos componentes se articularon para trabajar a la par debido a que en la práctica desarrollamos nuestro proyecto a partir de unos interrogantes y problemáticas que fueron presentados en el inicio y gracias a los autores estudiados en la materia Niño y Conocimiento nos condujeron a unas posibles soluciones ante la problemática presentada, que fue desarrollada a través de la siguiente pregunta: ¿Cómo enseñar algunas nociones matemáticas en preescolar, teniendo en cuenta las teorías de Howard Gardner y Jean Piaget? El proyecto fue culminando en el primer semestre del 2010, periodo en el cual desarrollamos la materia Niño y lenguajes y la Práctica Integral en el Preescolar, siguiendo la misma continuidad, por medio de la revisión teórica, las actividades realizadas con los niños y docentes, para luego poder elaborar la propuesta para la enseñanza de las nociones matemáticas apoyadas en las teorías de Piaget y Gardner.-
dc.descriptionIntroducción 8 1. Marco referencial 9 1.1 Tema del proyecto 9 1.2 Descripción del problema 9 1.3 Pregunta problema 10 2. Objetivos 11 2.1 Objetivo General 11 2.2 Objetivos específicos 11 3. Marco contextual 12 4. Estado del arte 22 5. Marco teórico 25 6. Marco de diseño (descripción del proceso investigativo) 35 6.1 Método 35 6.2 Población 35 6.3 Muestra 35 7. Descripción del proyecto 36 8. Análisis e interpretación 38 Conclusiones 42 Recomendaciones 44 Bibliografía 45 Anexos 47-
dc.descriptionPregrado-
dc.descriptionThis research project began in the second period of 2009 with the subject Child and Knowledge and Practice in Preschool; These two components were articulated to work together because in practice we developed our project from some questions and problems that were presented at the beginning and thanks to the authors studied in the subject Child and Knowledge they led us to some possible solutions Faced with the problem presented, which was developed through the following question: How to teach some mathematical notions in preschool, taking into account the theories of Howard Gardner and Jean Piaget? The project culminated in the first semester of 2010, a period in which we developed the subject Child and languages ​​and Comprehensive Practice in Preschool, following the same continuity, through the theoretical review, the activities carried out with the children and teachers, to later be able to elaborate the proposal for the teaching of mathematical notions supported by the theories of Piaget and Gardner.-
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dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNAB-
dc.publisherFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes-
dc.publisherPregrado Licenciatura en Educación Preescolar-
dc.relationOtero Zafra, Leisly Carolina (2010). Propuesta de actividades orientadas a la enseñanza de algunas nociones matemáticas en preescolar, bajo las posturas de Howard Gardner y Jean Piaget. Bucaramanga (Santander, Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB-
dc.relationBaroody Arthur J. y Johnson Amanda R. (2006). “El pensamiento matemático en los niños: Los números y las operaciones”. Recuperado 31/08/07 En: http://www.waece.org/cdlogicomatematicas/ponencias/amandajohson_ponencias_es.htm-
dc.relationBrousseau, Guy, (2005). “Concepto de número y sistemas de numeración. La problematización en el proceso de enseñanza”. Recuperado 31/08/07 En:http://ejesprimaria.blogcindario.com/2005/06/00009-2b-concepto-de-numero-y- sistemas-de-numeracion-la-problematizacion-en-el-proceso-de-ensenanza.html-
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dc.relationDiccionario de la Real Academia Española, Vigésima segunda edición Recuperado 07/03/10 en: http://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=numero-
dc.relationGardner, Howard. (1999). Estructuras de la mente, la teoría de las inteligencias múltiples. Fondo de Cultura Económica, México. Segunda edición.-
dc.relationGardner, H., Kornhaber, M., Wake,. (2000). Inteligencias Múltiples perspectivas. Aique grupo Editor S.A. Buenos Aires. Primera edición.-
dc.relationGranados, T., Malagón M., (2009) Propuesta de mejora de un software educativo desde su uso pedagógico, para el cultivo de la ciencia en preescolar soportado en la revisión teórica de Piaget y Gardner. Proyecto de grado para optar al Título de Licenciada en Educación Preescolar, Facultad de Educación, Universidad Autónoma de Bucaramanga, Bucaramanga, Colombia.-
dc.relationLovell.K. (1984) “Desarrollo de los conceptos básicos matemáticos y científicos en los niños”. Ed. Morata, s.a. Madrid, España-
dc.relationPiaget, J. (1973). Las matemáticas modernas y la psicología del niño. en: La enseñanza de las matemáticas modernas. Selección y prólogo de Hernández, J. (1986) Madrid, Alianza Universidad.-
dc.relationPiaget, J. (1978). Observaciones sobre la educación matemática, en: La enseñanza de las matemáticas modernas. Selección y prólogo de Hernández, J. (1986) Madrid, Alianza Universidad.-
dc.relationPiaget. (1972). Psicología y pedagogía. Barcelona: Ediciones Ariel.-
dc.relationPruebas PISA, Colombia: qué y cómo mejorar a partir de la prueba PISA. Altabero No. 44, Enero- Marzo 2008. Extraído el 2 Septiembre, 2009, de http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-162392.html-
dc.relationRoman Alberto A. (1940). “Unidad, cantidad y número. Enseñanza de estos conceptos”. Recuperado 31/08/07 En: http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/act_permanentes/mate/orden/mate5c/mate5c.ht m-
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/-
dc.rightsAbierto (Texto Completo)-
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess-
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2-
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia-
dc.subjectMathematics-
dc.subjectTeaching-
dc.subjectEducation-
dc.subjectPreschool education-
dc.subjectEducational methods-
dc.subjectInvestigations-
dc.subjectAnalysis-
dc.subjectTeaching resources-
dc.subjectPedagogy-
dc.subjectLearning-
dc.subjectMatemáticas-
dc.subjectEnseñanza-
dc.subjectEducación-
dc.subjectEducación preescolar-
dc.subjectMétodos educativos-
dc.subjectInvestigaciones-
dc.subjectAnálisis-
dc.subjectRecursos didácticos-
dc.subjectPedagogía-
dc.subjectAprendizaje-
dc.titlePropuesta de actividades orientadas a la enseñanza de algunas nociones matemáticas en preescolar, bajo las posturas de Howard Gardner y Jean Piaget-
dc.titleProposal of activities aimed at teaching some mathematical notions in preschool, under the positions of Howard Gardner and Jean Piaget-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis-
dc.typeTrabajo de Grado-
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion-
dc.typehttp://purl.org/redcol/resource_type/TP-
dc.coverageBucaramanga (Colombia)-
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