1. Repositorio institucional de CLACSO
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4. Instituto de Estudios Políticos - IEP - Cosecha

Título :	La disciplina positiva como mediador en el manejo de grupo preescolar a través de lo superhéroe Positive discipline as a mediator in preschool group management through the superhero
Autor :	Portilla Castellanos, Socorro Astrid https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001307940
Palabras clave :	Education;School discipline;Child discipline;Driving classes;Investigations;Analysis;Classroom;Parenting guidelines;Coexistence;Educación;Disciplina escolar;Disciplina infantil;Conducción de clases;Investigaciones;Análisis;Aula de clase;Pautas de crianza;Convivencia
Editorial :	Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB Facultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes Pregrado Licenciatura en Educación Preescolar
Descripción :	A partir de las experiencias profesionales durante el desarrollo de las prácticas pedagó-gicas se pudo observar en los niños comportamientos inadecuados desarrollados en el aula de clase. Dichos comportamientos fueron ser el resultado de las escasas pautas de crianza es-tablecidas en el hogar y de los deficientes mecanismos utilizados por el maestro para mantener la disciplina en el aula. Henao, Ramírez & Ramírez, (2007) mencionan “La importancia de la familia en la socialización y desarrollo durante la infancia la combinación de costumbres y há-bitos de crianza de los padres, la sensibilidad hacia las necesidades de su hijo, la aceptación de su individualidad; el afecto que se expresa y los mecanismos de control son la base para regu-lar el comportamiento de sus hijos” (p. 69). En ocasiones las maestras optaban por una actitud permisiva ante el comportamiento que presentaban los estudiantes en el aula de clase, dando pie a que actitudes negativas conti-núen y perduren. Adler (1954) Sostiene que si el niño presenta mal comportamiento es porque algo pasa en su entorno, no porque el actué por maldad. Un principio básico radica en el hecho que todas las personas merecen ser tratadas con dignidad y respeto, reconoce la importancia del adulto como guía del proceso de formación. PROBLEMA 8 1.1 Descripción y planteamiento del problema 8 1.2 Justificación 10 1.3 Objetivos 11 1.3.1 Objetivo general 12 1.3.2 Objetivos específicos 12 1.4 DELIMITACIÓN ESPACIAL 12 1.4.1 delimitación espacial 12 1.4.2 Delimitación temporal 15 1.4.3 Delimitación temática 15 2. MARCO REFERENCIAL 15 2.1 Estado del Arte 15 2.2 Antecedentes de investigación 21 2.3 Marco teórico 30 2.3.1 DISCIPLINA 31 2.3.2 DESARROLLO DE LOS NIÑOS E INFLUENCIA EN LA DISCIPLINA. 32 2.3.3 DISCIPLINA POSITIVA PARA LA CONSTRUCCION DE LA NORMA 34 2.3.4 EL ROL DEL MAESTRO 36 2.3.5 FUNCIÓN DEL MAESTRO FRENTE A LA NORMA 38 2.3.6 MODELOS PEDAGÓGICOS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE LA NORMA 39 2.3.7 COMPORTAMIENTOS PROCOSIALES 42 2.4 Marco Legal 43 2.5 DEFINICIÓN DE TÉRMINOS 45 3. DISEÑO METODOLÓGICO 47 3.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN 47 3.2 FASES DE LA INVESTIGACIÓN 48 3.3 POBLACIÓN 49 3.4 INSTRUMENTOS PARA LA RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN 50 3.4.1 VALIDACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS 50 4. RESULTADOS 51 4.1 RESULTADOS DEL PRIMER OBJETIVO 51 Sistematización de la observación directa 52 4.1.1 Interpretación de la información recolectada 53 4.2 RESULTADOS DEL SEGUNDO OBJETIVO ESPECÍFICO 58 4.2.1 Análisis e interpretación de la entrevista a las docentes. 59 4.3 RESULTADOS DEL TERCER OBJETIVO ESPECÍFICO 63 4.3.1 PLANTEAMIENTO DE LA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN 64 4.3.2 Análisis del diario de campo 67 5. HALLAZGOS 80 CONCLUSIONES 81 RECOMENDACIONES 82 Pregrado From the professional experiences during the development of the pedagogical practices, inappropriate behaviors developed in the classroom could be observed in the children. These behaviors were the result of the few parenting guidelines established at home and the poor mechanisms used by the teacher to maintain discipline in the classroom. Henao, Ramírez & Ramírez, (2007) mention “The importance of the family in socialization and development during childhood, the combination of customs and parenting habits of parents, sensitivity towards the needs of their child, acceptance of your individuality; the affection that is expressed and the control mechanisms are the basis for regulating the behavior of their children ”(p. 69). Sometimes the teachers opted for a permissive attitude towards the behavior presented by the students in the classroom, giving rise to negative attitudes to continue and persist. Adler (1954) maintains that if the child presents bad behavior it is because something happens in her environment, not because he acted out of evil. A basic principle lies in the fact that all people deserve to be treated with dignity and respect, he recognizes the importance of the adult as a guide in the training process.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/20873
Otros identificadores :	http://hdl.handle.net/20.500.12749/888 instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB reponame:Repositorio Institucional UNAB
Aparece en las colecciones:	Instituto de Estudios Políticos - IEP - Cosecha

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