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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributorArias Ortiz, Constanza-
dc.contributorhttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001379560-
dc.creatorRodríguez Bohada, Adriana Marcela-
dc.creatorRodríguez Silva, Alba Marleny-
dc.creatorGuarín Moreno, Luz Stella-
dc.creatorQuesada Rey, Marisol Gizette-
dc.date2020-06-26T16:57:33Z-
dc.date2020-06-26T16:57:33Z-
dc.date2016-
dc.date.accessioned2022-03-14T19:32:55Z-
dc.date.available2022-03-14T19:32:55Z-
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/20.500.12749/827-
dc.identifierinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB-
dc.identifierreponame:Repositorio Institucional UNAB-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/20834-
dc.descriptionLa escuela por tener una responsabilidad social necesita estar comprometida con la creación y el fortalecimiento de la ciudadanía y con la formación de ciudadanos más humanos, de sociedades democráticas y legítimas que permitan que se dé un orden social más justo en incluyente. Por consiguiente, la propuesta de inclusión social en el contexto educativo para la construcción de cultura de paz en el aula, busca lograr un desarrollo a nivel cognitivo, emocional y comunicativo en los participantes, que permita visualizar el conflicto como una oportunidad de conocer otros pensamientos y llegar a la unidad a partir de la diferencia, superar la exclusión social, abrir espacios de participación ciudadana, disminuir altos índices de violencia e intolerancia escolar y lograr relaciones armoniosas que se vean reflejadas no sólo dentro de la comunidad educativa, sino también en otros espacios de interacción social. Con esta propuesta pedagógica se pretende responder a esta necesidad de mejorar la convivencia escolar en las instituciones educativas participantes y que pueda obtenerse de ella los resultados deseados en beneficio de las mismas.-
dc.descriptionINTRODUCCIÓN 5 CAPITULO 1 7 1.1 DESCRIPCIÓN Y PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 7 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA 7 1.2. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN 10 Objetivos específicos: 10 1.3. JUSTIFICACIÓN 11 1.4. VIABILIDAD DEL PROYECTO. 13 CAPITULO 2 15 2.1 MARCO CONCEPTUAL 15 2.2 MARCO TEÓRICO 31 2.3 MARCO LEGAL 41 2.4. ESTADO DEL ARTE 45 2.4.1 INVESTIGACIONES INTERNACIONALES 46 2.4.2 Investigaciones nacionales 51 2.4.3 Investigaciones locales 58 CAPITULO 3 METODOLOGÍA 63 3.1 Antecedentes Históricos 63 PRIMERA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICIPANTE: 63 Misión: 65 Visión: 65 Objetivo: 65 Modelo pedagógico: 65 SEGUNDA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICIPANTE: 66 Historia 66 Visión 67 Misión 67 Política de sistemas integrados de gestión 67 3.2 ANTECEDENTES: 68 3.3 MODELO INVESTIGATIVO 68 3.4 Técnicas e instrumentos de recolección y análisis de información 70 ¿Para qué se utiliza la encuesta? 72 ¿Que se busca con los resultados? 72 3.5 Población y muestra 72 3.6 Descripción de la forma como se analizaron los resultados 73 4. Análisis de los resultados 75 CAPITULO 5 CONCLUSIONES 93 Conclusiones 93 Recomendaciones 94 Lista de Referencias 96 5.2. Apéndices 99-
dc.descriptionEspecialización-
dc.descriptionThe school, because it has a social responsibility, needs to be committed to the creation and strengthening of citizenship and to the formation of more humane citizens, of democratic and legitimate societies that allow a more just and inclusive social order to take place. Therefore, the proposal of social inclusion in the educational context for the construction of a culture of peace in the classroom, seeks to achieve a development at a cognitive, emotional and communicative level in the participants, which allows to visualize the conflict as an opportunity to know other thoughts and reach unity from difference, overcome social exclusion, open spaces for citizen participation, reduce high rates of violence and school intolerance and achieve harmonious relationships that are reflected not only within the educational community, but also in other spaces for social interaction. With this pedagogical proposal it is intended to respond to this need to improve school coexistence in the participating educational institutions and that the desired results can be obtained from it for their benefit.-
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dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNAB-
dc.publisherFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes-
dc.publisherEspecialización en Necesidades Educativas e Inclusión-
dc.relationRodríguez Bohada, Adriana Marcela, Rodríguez Silva, Alba Marleny, Guarín Moreno, Luz Stella, Quesada Rey, Marisol Gizette (2016). Propuesta de inclusión social en el contexto educativo para la construcción de cultura de paz en el aula. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB-
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dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/-
dc.rightsAbierto (Texto Completo)-
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess-
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2-
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia-
dc.subjectEducation-
dc.subjectEducational needs-
dc.subjectInclusion-
dc.subjectSocial development-
dc.subjectPeace education-
dc.subjectInvestigations-
dc.subjectAnalysis-
dc.subjectPedagogical proposal-
dc.subjectViolence-
dc.subjectConstruction of social inclusion processes-
dc.subjectEducación-
dc.subjectNecesidades educativas-
dc.subjectInclusión-
dc.subjectDesarrollo social-
dc.subjectEducación para la paz-
dc.subjectInvestigaciones-
dc.subjectAnálisis-
dc.subjectPropuesta pedagógica-
dc.subjectViolencia-
dc.subjectConstrucción de procesos de inclusión social-
dc.titlePropuesta de inclusión social en el contexto educativo para la construcción de cultura de paz en el aula-
dc.titleProposal for social inclusion in the educational context for the construction of a culture of peace in the classroom-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis-
dc.typeTrabajo de Grado-
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion-
dc.typehttp://purl.org/redcol/resource_type/TP-
dc.coverageBucaramanga (Colombia)-
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