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Título :	Las TIC en la adquisición de la conciencia fonológica en niños de transición del Colegio Colombo Británico ICT in the acquisition of phonological awareness in transition children of the Colegio Colombo Británico
Autor :	Alvarez Santoyo, Juan Hildebrando https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=00008306155
Palabras clave :	Education;Educational innovations;Educational technology;Active learning;Reading development;Research;Phonological awareness;Sound elements;Phoneme;Educación;Innovaciones educativas;Tecnología educativa;Aprendizaje activo;Desarrollo de la lectura;Investigaciones;Conciencia fonológica;Elementos sonoros;Fonema
Editorial :	Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB Facultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes Especialización en Educación con Nuevas Tecnologías
Descripción :	La conciencia fonológica, entendida como la habilidad para analizar y sintetizar de manera consciente los segmentos sonoros de la lengua, cuyo desarrollo inicia temprano en la edad preescolar con la habilidad de producir o reconocer rimas, determinar cuántos sonidos hay en una palabra en particular, o eliminar un componente de una palabra (fonema o silaba) y pronunciar el resto, ha sido reconocida en las últimas décadas como el mejor predictor del aprendizaje lector y permite la manipulación de segmentos sonoros cada vez más finos hasta llegar al fonema (Bradley & Bryant, 1983). Estudios neuropsicológicos han mostrado una estrecha relación entre la conciencia fonológica desarrollada a temprana edad y el posterior éxito en el proceso lector. Investigaciones de intervención demuestran claramente los beneficios de la enseñanza explicita de las habilidades fonológicas. Introducción Descripción del proyecto Justificación Objetivos Objetivo general Objetivos específicos Marco teórico Historia de las TIC Estado del arte Metodología Análisis y discusión de resultados Resultados Conclusiones Bibliografía Especialización Phonological awareness, understood as the ability to consciously analyze and synthesize the sound segments of the language, whose development begins early in preschool with the ability to produce or recognize rhymes, determine how many sounds there are in a particular word, or Eliminating a component of a word (phoneme or syllable) and pronouncing the rest, has been recognized in recent decades as the best predictor of reading learning and allows the manipulation of increasingly fine sound segments until reaching the phoneme (Bradley & Bryant, 1983). Neuropsychological studies have shown a close relationship between consciousness phonological developed at an early age and subsequent success in the reading process. Investigations of intervention clearly demonstrate the benefits of explicit teaching of phonological skills.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/20803
Otros identificadores :	http://hdl.handle.net/20.500.12749/810 instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB reponame:Repositorio Institucional UNAB
Aparece en las colecciones:	Instituto de Estudios Políticos - IEP - Cosecha

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