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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributorSancho Larrañaga, Roberto-
dc.contributorSancho Larrañaga, Roberto [0000483141]-
dc.contributorSancho Larrañaga, Roberto [5mpQxrAAAAAJ&hl=es&oi=ao]-
dc.contributorSancho Larrañaga, Roberto [0000-0002-6100-7498]-
dc.creatorBarreto Durán, María Paula-
dc.creatorJaimes Lagos, Felipe-
dc.creatorMartínez Trujillo, María Alejandra-
dc.creatorVelandia Rincón, Gimena Katherine-
dc.date2021-08-11T15:04:19Z-
dc.date2021-08-11T15:04:19Z-
dc.date2021-
dc.date.accessioned2022-03-14T19:32:45Z-
dc.date.available2022-03-14T19:32:45Z-
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/20.500.12749/13765-
dc.identifierinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB-
dc.identifierreponame:Repositorio Institucional UNAB-
dc.identifierrepourl:https://repository.unab.edu.co-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/20747-
dc.descriptionEn este trabajo se propone una estrategia de comunicación que contribuyó a mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje a 12 estudiantes de décimo grado del colegio Inem Custodio García Rovira de Bucaramanga. Se aplicó un estudio con un enfoque mixto debido a la necesidad de recolectar datos tanto cuantitativos como cualitativos. También se utilizó un diseño experimental de tipo descriptivo y de corte transversal destinado al estudio en la modalidad virtual. Así es como a través del Taller Crónica Documental, expuesto desde cero en esta investigación, se creó un espacio de trabajo colaborativo para producir en equipos un documental. Estos talleres fueron el escenario perfecto donde se evaluaron las relaciones sociales de estos estudiantes de décimo grado, los cuales pusieron a prueba sus habilidades intrapersonales e interpersonales durante 2 meses. De modo que se evidenció, a través de la matriz de inteligencia emocional de Bar On Ice y el instrumento de referentes básicos de Johnson & Johnson, el cambio en la manera en cómo se auto percibían los estudiantes y cómo percibían a sus compañeros en la dinámica de aprendizaje al implementar nuestra propuesta comunicativa en un aula de clase en medio de la pandemia de la COVID 19.-
dc.descriptionIntroducción ............................................................................................................................. 12 Planteamiento del Problema .................................................................................................... 23 Justificación Social .................................................................................................................. 27 Justificación Comunicativa ...................................................................................................... 29 Objetivo General ...................................................................................................................... 33 Objetivos Específicos............................................................................................................... 33 Diseño Metodológico ............................................................................................................... 34 Capítulo 1: Marco Teórico de Referencia ................................................................................ 37 1.1 Categorías .......................................................................................................................... 37 1.1.1 Relaciones Sociales ......................................................................................................... 38 1.1.2 Educación y Proceso de Aprendizaje .............................................................................. 40 1.1.3 Relaciones de Poder ........................................................................................................ 45 1.1.4 Estrategias Comunicativas .............................................................................................. 47 1.2 Estado del Arte ................................................................................................................... 50 1.2.1 Referentes Internacionales .............................................................................................. 51 1.2.2 Referentes Latinoamericanos ........................................................................................ 103 1.2.3 Referentes Nacionales ................................................................................................... 128 Capítulo 2: Taller Crónica Documental ................................................................................. 162 2.1 Diseño del Taller .............................................................................................................. 166 2.1.1 Temario del Taller......................................................................................................... 167 2.2 Agenda de Planificación .................................................................................................. 171 2.2.1 Taller 1 .......................................................................................................................... 172 2.2.2 Taller 2 y 3 .................................................................................................................... 173 2.2.3 Encuentro Presencial:.................................................................................................... 174 2.3 Asesorías .......................................................................................................................... 174 2.3.1 Bloque 1 (Fase Teórica ) ............................................................................................... 176 2.3.1.1 Teoría Sesión 1. ......................................................................................................... 177 2.3.1.2 Teoría Sesión 2. ......................................................................................................... 180 2.3.1.3 Teoría Sesión 3 .......................................................................................................... 182 2.3.1.4 Teoría Sesión 4. ......................................................................................................... 186 2.3.2 Bloque 2 (Fase Práctica) ............................................................................................... 189 2.3.3 Bloque 3 (Fase Final) .................................................................................................... 190 2.4 Producción Audiovisual ................................................................................................... 192 2.4.1 Preproducción ............................................................................................................... 192 2.4.2 Producción .................................................................................................................... 193 2.4.3 Post- Producción ........................................................................................................... 193 2.5 Conclusiones .................................................................................................................... 193 Capítulo 3: Una perspectiva Desde Bar On Ice ..................................................................... 197 3.1 Prueba Diagnóstico .......................................................................................................... 202 3.1.1 Análisis Componente Intrapersonal (CIA) ................................................................... 203 3.1.2 Análisis Componente Interpersonal (CIE) .................................................................... 212 3.1.3 Análisis Componente de Adaptabilidad (CAD) ........................................................... 217 3.1.4 Análisis Componente de manejo del estrés (CME) ...................................................... 221 3.1.5 Análisis Componente del Estado de Ánimo en General (CAG) ................................... 224 3.2 Segunda Prueba ................................................................................................................ 227 3.2.1 Análisis Componente Intrapersonal (CIA) ................................................................... 228 3.2.2 Análisis Componente Interpersonal (CIE) .................................................................... 236 3.2.3 Análisis Componente de adaptabilidad (CAD) ............................................................ 240 3.2.4 Análisis Componente de manejo del estrés (CME) ...................................................... 245 3.2.5 Análisis Componente del estado de ánimo en general (CAG) ..................................... 247 3.3 Conclusiones .................................................................................................................... 250 Capítulo 4: Dinámica de Aprendizaje Colaborativo Según Johnson y Johnson .................... 254 4.1 Interdependencia Colectiva .............................................................................................. 258 4.1.1 Responsabilidad grupal ................................................................................................. 259 4.1.2 Promoción grupal .......................................................................................................... 261 4.1.3 Incremento autoestima .................................................................................................. 263 4.2 Habilidades sociales en procesos de evaluación .............................................................. 265 4.2.1 Responsabilidad individual ........................................................................................... 265 4.2.2 Normas de convivencia ................................................................................................. 267 4.2.3 Definición y utilización de espacios de desarrollo ....................................................... 270 4.2.4 Habilidades de regulación y control ............................................................................. 272 4.3 Conclusiones .................................................................................................................... 274 Capítulo 5: Estrategia comunicativa ...................................................................................... 277 5.1 Replanteamiento Sesiones del Taller “Crónica Documental” ......................................... 287 5.1.1 Primer Encuentro Presencial ......................................................................................... 289 5.1.2 Segundo Encuentro Presencial ...................................................................................... 290 Conclusiones .......................................................................................................................... 293 Referencias bibliográficas ...................................................................................................... 300-
dc.descriptionPregrado-
dc.descriptionIn this work, a communication strategy is proposed that contributed to improving the teaching-learning process for 12 tenth grade students from the Inem Custodio García Rovira school in Bucaramanga. A study was applied with a mixed approach due to the need to collect both quantitative and qualitative data. It was also used a descriptive and cross-sectional experimental design for study in the virtual modality. This is how through the Documentary Chronicle Workshop, exposed from scratch in this investigation, a collaborative workspace was created to produce a documentary in teams. These workshops were the perfect setting where the social relationships of these tenth graders were evaluated, which put their skills to the test. intrapersonal and interpersonal for 2 months. So it was evidenced, through the emotional intelligence matrix of Bar On Ice and the instrument of basic references of Johnson & Johnson, the change in the way in which students perceived themselves and how they perceived their peers in the dynamics of learning when implementing our communicative proposal in a classroom in the middle of the COVID 19 pandemic.-
dc.formatapplication/pdf-
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dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNAB-
dc.publisherFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes-
dc.publisherPregrado Comunicación Social-
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dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/-
dc.rightsAbierto (Texto Completo)-
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess-
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2-
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia-
dc.subjectCommunication-
dc.subjectSocial aspects-
dc.subjectCommunication and culture-
dc.subjectSocial comunication-
dc.subjectEducommunication-
dc.subjectCollaborative work-
dc.subjectEmotional intelligence-
dc.subjectDialogue-
dc.subjectHorizontal communication-
dc.subjectCommunication strategies-
dc.subjectCommunication technologies-
dc.subjectCommunication in education-
dc.subjectSocial interaction-
dc.subjectComunicación-
dc.subjectAspectos sociales-
dc.subjectComunicación y cultura-
dc.subjectTecnologías de la comunicación-
dc.subjectComunicación en educación-
dc.subjectInteracción social-
dc.subjectComunicación social-
dc.subjectEducomunicación-
dc.subjectTrabajo colaborativo-
dc.subjectInteligencia emocional-
dc.subjectComunicación horizontal-
dc.subjectEstrategias comunicativas-
dc.titleEstrategias comunicativas como factor determinante en los procesos de enseñanza-aprendizaje: Taller crónica documental-
dc.titleCommunication strategies as a determining factor in The teaching-learning processes: Documentary Chronicle Workshop-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis-
dc.typeTrabajo de Grado-
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion-
dc.typehttp://purl.org/redcol/resource_type/TP-
dc.coverageColombia-
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