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dc.contributorLópez Rodríguez, Nelly Milady-
dc.contributorhttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001167529-
dc.contributorhttps://scholar.google.es/citations?hl=es&user=jgTOppMAAAAJ-
dc.contributorhttps://orcid.org/0000-0001-6064-990X-
dc.creatorPérez Cartagena, Sandra Johana-
dc.date2020-08-25T16:27:05Z-
dc.date2020-08-25T16:27:05Z-
dc.date2018-
dc.date.accessioned2022-03-14T19:32:43Z-
dc.date.available2022-03-14T19:32:43Z-
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/20.500.12749/7208-
dc.identifierinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB-
dc.identifierreponame:Repositorio Institucional UNAB-
dc.identifierrepourl:https://repository.unab.edu.co-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/20723-
dc.descriptionLa práctica en la educación inicial debe estar orientada fundamentalmente a la preparación de los niños y las niñas para el potenciamiento de sus capacidades, habilidades y desarrollo. Se debe conocer que toda propuesta educativa es considerada como un cimiento de la etapa siguiente. Cada propuesta educativa, proyecto de aula, currículo y práctica educativa debe estar fijada en el reconocimiento de las características de los niños y niñas en la edad preescolar, y teniendo como eje las actividades rectoras de la primera infancia. Es por ello que el siguiente proyecto de investigación se enmarca en una metodología investigativa, investigación acción, donde el investigador se inmersa en la población investigada, siendo participe observador durante la práctica pedagógica. La práctica pedagógica se llevó a cabo en una institución del sector privado, se realizó la implementación de una propuesta pedagógica enfocada en el fortalecimiento del pensamiento lógico matemático, utilizando como estrategia pedagógica las actividades rectoras en la primera infancia, están determinadas por el juego, la literatura, la exploración del miedo y las diferentes manifestaciones artísticas, los cuales son considerados como los pilares de la educación inicial-
dc.description1. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA 5 2. OBJETIVOS 10 2.1 OBJETIVO GENERAL 2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 3. JUSTIFICACIÓN 11 4. MARCO REFERENCIAL 12 4.1 MARCO CONTEXTUAL 12 4.2 MARCO TEÓRICO 12 El pensamiento lógico matemático Inteligencia Lógico-matemático de Garden El arte en la educación inicial El juego en la educación inicial La literatura en la educación inicial 4.3 MARCO CONCEPTUAL 24 4.4 MARCO LEGAL 26 Ley general de educación 26 Ley 1098 26 Decreto 2247 27 5. DISEÑO METODOLÓGICO 30 5.1 TIPO DE ESTUDIO Y MÉTODOS 30 5.2 POBLACIÓN PARTICIPANTE Y SELECCIÓN DE LA MUESTRA 31 5.3 TÉCNICAS E INTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN 32 5.4 VALIDACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN 5.5 PROCEDIMIENTO PARA LA APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS 5.6 PROCEDIMIENTO DE ANÁLISIS DE INFORMACIÓN PROPUESTA PEDAGÓGICA CONCLUSIONES RECOMENDACIONES REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ANEXOS-
dc.descriptionPregrado-
dc.descriptionThe practice in the initial education must be oriented fundamentally to the preparation of the boys and girls for the strengthening of their capacities, abilities and development. It should be known that every educational proposal is considered as a foundation of the next stage. Each educational proposal, classroom project, curriculum and educational practice must be fixed in the recognition of the characteristics of the children in the preschool age, and having as an axis the straight activities of early childhood. That is why the following research project is part of a research methodology, action research, where the researcher immerses himself in the investigated population, being an observer participant during the pedagogical practice. The pedagogical practice was carried out in a private sector institution, the implementation of a pedagogical proposal focused on the development of mathematical logical thinking was carried out, using straight activities in early childhood as a pedagogical strategy, they are established by the game, the literature, the exploration of fear and the different artistic manifestations, which are detected as the pillars of initial education-
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dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNAB-
dc.publisherFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes-
dc.publisherPregrado Licenciatura en Educación Preescolar-
dc.relationBejarano. D.C, Caro. L.A y Camargo. J. (2017) Bases Curriculares para la Educación Inicial y Preescolar.-
dc.relationCárdenas. A.B, Gómez. C.M, Camargo. M, Reyes. Y. Y Suárez. D.A (2014). El arte en la Educación Inicial.-
dc.relationCárdenas. A.B, Gómez. C.M, Camargo. M, Reyes. Y. Y Suárez. D.A (2014). El Juego en la Educación Inicial.-
dc.relationCárdenas. A.B, Gómez. C.M, Camargo. M, Reyes. Y. Y Suárez. D.A (2014). La Exploración del Medio en la Educación Inicial.-
dc.relationCárdenas. A.B, Gómez. C.M, Camargo. M, Reyes. Y. Y Suárez. D.A (2014). Literatura en la Educación Inicial.-
dc.relationFernández. C, Baptista. P y Hernández. R. (2014). Metodología de la investigación. Mc Graw Hill. Education.-
dc.relationGardner, H. (1993). The Theory of Multiple Inteligences. Harper Collins Publisher Inc. New York.-
dc.relationGardner, H. (1997). A Cognitive Approach to Creativity. Basic Books Inc. New York-
dc.relationGómez, M.E. (2012). Didáctica de la matemática basada en el diseño curricular de educación inicial y nivel preescolar. Doctorado de Educación, Universidad de Aragua, España. 2012.-
dc.relationMachacón, L.M., Herazo, Y. Y Vidrade, J.A. (2013). Correlation between psychomotor prolife and logical mathematical performance in children 4 to 8 years. Abril 02 de 2013.-
dc.relationMonsalve, A.Y y Pérez, E.M. (2012). The daily teaching and research tool. Itinerario Educativo. Recuperado de https://revistas.usb.edu.co/index.php/Itinerario/article/view/1406/1199-
dc.relationRuesga, M. P. Educación del razonamiento lógico matemático en educación infantil, doctorado en Filosofía y Ciencias de la Educación, Universidad de Barcelona, España (2010).-
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/-
dc.rightsAbierto (Texto Completo)-
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess-
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2-
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia-
dc.subjectEducation of children-
dc.subjectLicenciature in preschool education-
dc.subjectMathematical logical thinking-
dc.subjectPerception-
dc.subjectMemory-
dc.subjectCreativity-
dc.subjectEducation-
dc.subjectMathematical logic-
dc.subjectEarly childhood education-
dc.subjectResearch-
dc.subjectCreative thinking (Education)-
dc.subjectLogical thinking-
dc.subjectLiterature in education-
dc.subjectEducación-
dc.subjectLógica matemática-
dc.subjectEducación en la primera infancia-
dc.subjectInvestigaciones-
dc.subjectPensamiento creativo (Educación)-
dc.subjectPensamiento lógico-
dc.subjectLiteratura en la educación-
dc.subjectLicenciatura en educación preescolar-
dc.subjectEducación de los niños-
dc.subjectPensamiento lógico matemático-
dc.subjectPercepción-
dc.subjectMemoria-
dc.subjectCreatividad-
dc.titlePropuesta pedagógica para fortalecer el desarrollo del pensamiento lógico matemático en estudiantes del grado pre-jardín-
dc.titlePedagogical proposal to strengthen the development of mathematical logical thinking in pre-kindergarten grade students-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis-
dc.typeTrabajo de Grado-
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion-
dc.typehttp://purl.org/redcol/resource_type/TP-
dc.coverageBucaramanga (Santander, Colombia)-
dc.coverage2018-
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