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América Latina y el Caribe
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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/206076| Título : | 21st Century Oppressed: The relevance of Paulo Freire's Pedagogy of the Oppressed Oprimides Siglo XXI: La vigencia de la Pedagogía del oprimido de Paulo Freire Opressão do século XXI: A validade da Pedagogia dos Oprimidos de Paulo Freire |
| Palabras clave : | Oppressor;Oppressed;Banking education;Critical education;Liberation;Educación crítica;Educación bancaria;Liberación;Opresor;Oprimido;Educação crítica;Educação bancária;Libertação;Opresor;Oprimido |
| Editorial : | Centro de Investigaciones de la Facultad de Filosofía y Humanidades |
| Descripción : | This article attempts to demonstrate the validity of the categories of "oppressor" and "oppressed" formulated by Paulo Freire in his famous "Pedagogy of the oppressed" (1969). The context of text production and the significance of both categories are analyzed within the framework of its educational theory and the operative aspects in our present. Likewise, the thought of the Brazilian pedagogue is linked to authors of the tradition of Latin American educational thought on the one hand such as Rodríguez and Martí; but also with authors who analyzed oppression such as Dussel or Frantz Fanon.
El presente artículo pretende demostrar la vigencia de las categorías de “opresor” y “oprimido” formuladas por Paulo Freire en su célebre “Pedagogía del oprimido” (1969). Se analiza el contexto de producción del texto y la significación de ambas categorías en el marco de su teoría educativa y los aspectos operantes en nuestro presente. Asimismo se vincula el pensamiento del pedagogo brasileño con autores de la tradición del pensamiento educativo latinoamericano por una parte como Rodríguez y Martí; pero también con autores que analizaron la opresión como Dussel o Frantz Fanon. Este artigo tenta demonstrar a validade das categorias de "opressor" e "oprimido" formuladas por Paulo Freire em sua famosa "Pedagogia do oprimido" (1969). O contexto de produção do texto e o significado de ambas as categorias são analisados no quadro de sua teoria educacional e os aspectos operativos em nosso presente. Da mesma forma, o pensamento do pedagogo brasileiro está vinculado a autores da tradição do pensamento educacional latino-americano, por um lado, como Rodríguez e Martí; mas também com autores que analisaram a opressão como Dussel ou Frantz Fanon. |
| URI : | https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/206076 |
| Otros identificadores : | https://revistas.unc.edu.ar/index.php/intersticios/article/view/30497 |
| Aparece en las colecciones: | Centro de Investigaciones - CIFFyH/UNC - Cosecha |
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