1. Repositorio institucional de CLACSO
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Título :	Propuesta sistémica de incorporación de programas de formación en la modalidad e-learning en la Caja de Compensación Familiar Comfenalco Antioquia Systemic proposal to incorporate training programs in the e-learning modality in the Comfenalco Antioquia Family Compensation Fund
Autor :	Ariza Zabala, Gerly Carolina https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000292583 https://scholar.google.es/citations?hl=es&user=XnHP114AAAAJ https://orcid.org/0000-0002-0651-1325 https://www.scopus.com/authid/detail.uri?authorId=57215489478 https://www.researchgate.net/profile/Gerly_Ariza Grupo de Investigación Pensamiento Sistémico - GPS
Palabras clave :	E-Learning;Educational technology;Educational innovations;Social appropriation of ICT;Comfenalco Antioquia family compensation fund;Education for work and human development;Virtual education;Systemic proposal;Educative development;Higher education;Internet in education;Tecnología educativa;Innovaciones educativas;Desarrollo educativo;Educación superior;Internet en la educación;Modalidades de aprendizaje;Aprendizaje en línea;Apropiación social de las TIC;Caja de compensación familiar comfenalco Antioquia;Educación para el trabajo y el desarrollo humano;Educación virtual;Propuesta sistémica
Editorial :	Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB Universidad Oberta de Catalunya Facultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes Maestría en E-Learning
Descripción :	La educación virtual en la Caja de Compensación Familiar COMFENALCO Antioquia es una necesidad prioritaria que va más allá de los servicios formativos; es una decisión estratégica para el desarrollo de la organización que impactará positivamente a los usuarios mediante cursos y programas que se ajusten a sus necesidades y expectativas y a la caja, facilitando los procesos de capacitación interna. Mediante la presente investigación se pretende realizar una propuesta sistémica para incorporar la educación virtual en la organización, actualizando así el portafolio de servicios y llegando a las subregiones de Antioquia con programas pertinentes y de calidad. RESUMEN .................................................................................................................................................. 11 INTRODUCCIÓN ......................................................................................................................................... 12 DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA .............................................................................................................. 18 RESULTADOS ALCANZADOS ....................................................................................................................... 20 OBJETIVOS ................................................................................................................................................. 20 RESULTADOS ESPERADOS .......................................................................................................................... 21 JUSTIFICACIÓN ........................................................................................................................................... 23 1. ANÁLISIS DE LAS CONDICIONES ORGANIZACIONALES ..................................................... 25 1.1 DIAGNÓSTICO PREVIO SEGÚN NIVEL DE VIRTUALIZACIÓN ............................................................. 25 1.2 ANÁLISIS DEL ENTORNO .................................................................................................................. 27 1.2.1 Tendencias globales del e-learning. ............................................................................................ 27 1.2.2 Aspectos demográficos. .............................................................................................................. 30 1.2.2.1 Cifras de Internet en el mundo. .............................................................................................. 30 1.2.2.2 Cifras de internet en Colombia a diciembre de 2011.............................................................. 31 1.2.2.3 Índices de penetración de internet en Antioquia .................................................................... 32 1.2.2.4 Conclusiones análisis de penetración de internet en Antioquia ............................................. 39 1.2.3 Avances en las Políticas públicas a favor del e-learning. ............................................................ 40 1.2.4 Normatividad para la Educación Superior Virtual en Colombia. ................................................ 46 1.2.5 Análisis sociocultural .................................................................................................................. 47 1.2.5.1 Proyectos de e-learning como agente de cambio social. ....................................................... 48 1.2.5.2 Factores socioculturales que afectan el e-learning. ............................................................... 50 1.2.5.3 Factores que conllevan al desarrollo del “e-learning ideal”. .................................................. 51 1.2.5.4 Aspectos que obstaculizan el desarrollo del e-learning ideal. ................................................ 54 1.2.5.5 Declaración de e-learning para la inclusión Social. ................................................................ 55 1.2.6 Estudio sobre los programas de educación virtual en las Cajas de Compensación del país. ...... 57 1.2.6.1 Conclusiones del análisis en Cajas de Compensación ............................................................. 65 1.2.7 Competidores en Educación virtual diferente a Cajas de Compensación. .................................. 67 1.2.7.1 Conclusiones competidores en educación virtual diferente a las cajas de compensación ..... 74 1.2.8 Conclusiones Análisis externo. .................................................................................................... 77 1.3 DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO HACIA EL E-LEARNING ............................................................ 78 1.3.1 Formulación de la visión. ............................................................................................................ 78 1.3.2 Diseño de la estrategia. .............................................................................................................. 79 1.3.3 Oportunidades en educación virtual en la gerencia de educación, cultura y bibliotecas. .......... 80 1.3.4 Ámbito de actuación del e-learning ............................................................................................ 81 1.3.5 Población objetivo ...................................................................................................................... 81 1.3.6 Revisión y formulación de la estructura organizativa para la apuesta por el e-learning. .......... 83 2. CONCEPTUALIZACIÓN DEL MODELO PEDAGÓGICO CONECTIVISTA – SOCIOHUMANISTA PARA LOS PROGRAMAS DE EDUCACIÓN VIRTUAL DE LA CAJA DE COMPENSACIÓN COMFENALCO ANTIOQUIA ................................................................................ 85 INTRODUCCIÓN ......................................................................................................................................... 85 ANTECEDENTES .......................................................................................................................................... 87 MODELO PEDAGÓGICO CONECTIVISTA SOCIOHUMANISTA ....................................................................... 88 ELEMENTOS TEÓRICOS QUE FUNDAMENTAN EL MODELO PEDAGÓGICO CONECTIVISTA SOCIOHUMANISTA: ................................................................................................................................... 89 2.1 TEORÍAS DEL APRENDIZAJE ............................................................................................................. 89 2.1.1 Conectivismo ............................................................................................................................... 89 2.1.2 Sociohumanismo ......................................................................................................................... 91 2.2 EL MODELO PEDAGÓGICO PARA LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO. ............................................................... 92 2.2.1 Virtualidad y presencialidad. ...................................................................................................... 93 2.2.2 Formación a lo Largo de la Vida (FLV). ....................................................................................... 94 2.2.3 Beneficios del modelo de Educación virtual. ............................................................................... 95 2.2.4 Elementos que intervienen en una acción formativa.................................................................. 96 2.2.5 Vínculos de fidelización con el alumno ....................................................................................... 97 2.2.6 Rol del tutor Virtual .................................................................................................................... 98 2.2.7 Rol del estudiante en los entornos virtuales. ............................................................................ 102 2.3 PROCESOS E INSTRUMENTOS PARA IMPLEMENTAR EL MODELO ................................................. 103 2.3.1 Utilización de medios para entornos virtuales de aprendizaje interactivo. .............................. 104 2.3.2 Disposición de herramientas virtuales a favor del aprendizaje. ............................................... 106 2.3.3 Fomento de la cooperación ...................................................................................................... 108 2.3.4 Formación por ciclos propedéuticos. ........................................................................................ 108 2.3.5 Modelo de Formación por módulos y unidades didácticas. ...................................................... 109 2.3.6 Diagnóstico integral del estudiante. ......................................................................................... 109 2.3.7 Utilización de diversos métodos y formas de aprendizaje. ....................................................... 110 2.3.7.1 Aprendizaje por indagación. ................................................................................................. 110 2.3.7.2 Formación por proyectos. ..................................................................................................... 111 2.3.7.3 Trabajo independiente. ........................................................................................................ 111 2.3.7.4 Trabajo asistido. ................................................................................................................... 111 2.3.8 Disposición de información académica y administrativa mediante el campus virtual. ............ 112 2.3.9 Desarrollo de E-COMPETENCIAS. .............................................................................................. 113 2.3.10 Fortalecimiento de factores diferenciadores. ....................................................................... 113 2.3.11 Fases para el Diseño de Cursos en Ambientes Virtuales de Aprendizaje. ............................. 114 3. IMPLEMENTACIÓN DE UN PROGRAMA VIRTUAL ................................................................ 116 4. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ............................................................................. 118 5. CRONOGRAMA ............................................................................................................................ 120 GLOSARIO ................................................................................................................................................ 121 BIBLIOGRAFÍA .......................................................................................................................................... 126 Maestría Virtual education at the COMFENALCO Antioquia Family Compensation Fund is a priority need that goes beyond training services; It is a strategic decision for the development of the organization that will positively impact users through courses and programs that adjust to their needs and expectations and to the cash register, facilitating internal training processes. Through this research, it is intended to make a systemic proposal to incorporate virtual education in the organization, thus updating the portfolio of services and reaching the subregions of Antioquia with relevant and quality programs.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/20427
Otros identificadores :	http://hdl.handle.net/20.500.12749/7199 instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB reponame:Repositorio Institucional UNAB repourl:https://repository.unab.edu.co
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