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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributorRoncancio Becerra, Claudia Yaneth-
dc.contributorRoncancio Becerra, Claudia Yaneth [0000691844]-
dc.contributorRoncancio Becerra, Claudia Yaneth [0000-0003-0085-5837]-
dc.contributorRoncancio Becerra, Claudia Yaneth [Claudia-Roncancio-Becerra-2]-
dc.creatorPosada Ospino, Carlos Fernando-
dc.date2021-08-19T21:18:21Z-
dc.date2021-08-19T21:18:21Z-
dc.date2021-
dc.date.accessioned2022-03-14T18:53:42Z-
dc.date.available2022-03-14T18:53:42Z-
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/20.500.12749/13920-
dc.identifierinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB-
dc.identifierreponame:Repositorio Institucional UNAB-
dc.identifierrepourl:https://repository.unab.edu.co-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/20380-
dc.descriptionLa investigación presenta una propuesta diseñada para que las instituciones educativas puedan planear el componente académico del P.E.I con el fin de lograr una ejecución más contextualizada, teniendo en cuenta las propuestas metodológicas y/o didácticas aportadas en las sesiones de trabajo institucional, orientadas de acuerdo a los lineamientos de la guía 34 de autoevaluación para procesos que requieren de mejoramiento. La metodología de enfoque mixto; explicativa y proyectiva; en la cual se aplicaron entrevistas semiestructuradas a algunos docentes y al rector del colegio Francisco San Juan, Suratá, Santander, así como también, análisis documental para la recolección de datos cuantitativos; permitió determinar cómo resultados la correlación de las variables rendimiento académico y ejes temáticos del currículo; por otro lado, el análisis de las categorías cualitativas, planeación y estrategia, derivó en el planteamiento de una teoría fundada con un esquema explicativo.-
dc.descriptionINTRODUCCIÓN. ....................................................................................................................... 7 1. CAPÍTULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. .................................................... 9 1.1. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN. ....................................... 9 1.2. PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN. ............................................................................ 10 1.2.1. Preguntas Subordinadas. .......................................................................................... 10 1.3. OBJETIVOS. .................................................................................................................... 10 1.3.1. General. ...................................................................................................................... 10 1.3.2. Específicos. ................................................................................................................. 11 1.4. HIPÓTESIS. ..................................................................................................................... 11 1.5. JUSTIFICACIÓN. ........................................................................................................... 12 2. CAPÍTULO II: MARCO DE REFERENCIA. .................................................................... 13 2.1. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN. ........................................................... 13 2.1.1. A Nivel Internacional: ............................................................................................... 13 2.1.2. A Nivel Nacional: ....................................................................................................... 16 2.2. MARCO TEÓRICO. ....................................................................................................... 24 2.2.1. Proyecto Educativo Institucional (PEI): ................................................................. 24 2.2.2. Autoevaluación Institucional: ................................................................................... 25 2.2.3. Guía 34 Del MEN: ..................................................................................................... 26 2.2.4. La Ruta De Mejoramiento Institucional: ................................................................ 28 2.2.5. Las Herramientas Digitales De Información TIC: ................................................. 29 2.2.6. Los Planes De Mejoramiento: .................................................................................. 30 2.2.7. La Gestión Académica: ............................................................................................. 31 2.2.8. Las Metas Institucionales Y La Planeación: ........................................................... 32 2.3. MARCO CONCEPTUAL. .............................................................................................. 33 2.4. MARCO LEGAL. ............................................................................................................ 36 3. CAPÍTULO III: METODOLOGÍA. ..................................................................................... 40 3.1. PARADIGMA DE INVESTIGACIÓN. ......................................................................... 40 3.2. TIPO DE INVESTIGACIÓN. ......................................................................................... 41 3.2.1. Fases Metodológicas De La Investigación. .............................................................. 43 3.3. VARIABLES Y CATEGORÍAS INICIALES. .............................................................. 46 3.4. POBLACIÓN, MUESTRA Y PARTICIPANTES. ....................................................... 48 3.4.1. Muestra Y Participantes. .......................................................................................... 50 3.5. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS. ...................... 50 3.6. VALIDACIÓN. ................................................................................................................. 52 4. CAPÍTULO IV: ANÁLISIS Y RESULTADOS. .................................................................. 55 4.1. ANÁLISIS DE LOS DATOS CUANTITATIVOS. ....................................................... 55 4.1.1. Estadística Descriptiva Para Cada Variable. .......................................................... 56 4.1.2. Resultados Del Análisis Cuantitativo. ...................................................................... 62 4.1.3. Confiabilidad De Los Datos Cuantitativos. ............................................................. 63 4.1.4. Validez De Los Datos Cuantitativos. ....................................................................... 65 4.2. ANÁLISIS CUALITATIVO DE LAS CATEGORÍAS. ............................................... 67 4.2.1. Confiabilidad Del Análisis Cualitativo. ................................................................... 70 4.2.2. Resultados Del Análisis Cualitativo. ........................................................................ 72 5. CAPÍTULO V: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES. ....................................... 76 5.1. HALLAZGOS PRINCIPALES. ..................................................................................... 76 5.2. RECOMENDACIONES. ................................................................................................. 79 5.3. NUEVAS PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN. ........................................................ 80 REFERENCIAS .......................................................................................................................... 82 ANEXOS. ..................................................................................................................................... 87-
dc.descriptionMaestría-
dc.descriptionThe research presents a proposal designed so that educational institutions can plan the academic component of the P.E.I in order to achieve a more contextualized execution, taking into account the proposals methodological and / or didactic provided in the institutional work sessions, oriented according to the guidelines of guide 34 of self-evaluation for processes that require improvement. The mixed approach methodology; explanatory and projective; in which semi-structured interviews were applied to some teachers and the rector of the Francisco San Juan school, Suratá, Santander, as well as documentary analysis for the quantitative data collection; It allowed to determine how the correlation of the variables academic performance and thematic axes of the curriculum results; on the other hand, the analysis of the qualitative categories, planning and strategy, it derived in the exposition of a theory founded with an explanatory scheme.-
dc.formatapplication/pdf-
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dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNAB-
dc.publisherFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes-
dc.publisherMaestría en Educación-
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dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/-
dc.rightsAbierto (Texto Completo)-
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess-
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2-
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia-
dc.subjectEducation-
dc.subjectQuality in education-
dc.subjectInstitutional educational project-
dc.subjectInstitutional self-assessment-
dc.subjectImprovement plans-
dc.subjectAcademic management-
dc.subjectAcademic assessment-
dc.subjectCurricular development-
dc.subjectEducational objectives-
dc.subjectEducative development-
dc.subjectEducación-
dc.subjectCalidad de la educación-
dc.subjectEvaluación académica-
dc.subjectDesarrollo curricular-
dc.subjectObjetivos educativos-
dc.subjectDesarrollo educativo-
dc.subjectProyecto educativo institucional-
dc.subjectAutoevaluación institucional-
dc.subjectPlanes de mejoramiento-
dc.subjectGestión académica-
dc.titleEstrategia para la planeación y ejecución del componente académico del Proyecto Educativo Institucional en el Colegio Francisco Sanjuán - Suratá-
dc.titleStrategy for the planning and execution of the academic component of the Institutional Educational Project at Colegio Francisco Sanjuán - Suratá-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis-
dc.typeTesis-
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion-
dc.typehttp://purl.org/redcol/resource_type/TM-
dc.coverageSuratá (Santander, Colombia)-
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