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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributorGalvis Panqueva, Álvaro Hernán-
dc.contributorHernández, Sandra Esperanza-
dc.contributorGalvis Panqueva, Álvaro Hernán [0000050717]-
dc.creatorVilla Bellucci, Mónica Patricia-
dc.date2020-06-26T21:21:13Z-
dc.date2020-06-26T21:21:13Z-
dc.date2012-
dc.date.accessioned2022-03-14T18:53:40Z-
dc.date.available2022-03-14T18:53:40Z-
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/20.500.12749/2989-
dc.identifierinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB-
dc.identifierreponame:Repositorio Institucional UNAB-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/20361-
dc.descriptionCon el fin de identificar si es efectiva la forma en que los docentes de la Institución Educativa Camilo Torres Restrepo de Barrancabermeja asume en la incorporación de las TICS en la práctica pedagógica , se realizo la siguiente investigación la que cumplió con los siguientes requisitos: determinación del tema, planteamiento del problema, recopilación de diferentes fuentes teóricas , el enfoque cuantitativo, aplicación de instrumentos , conclusiones y recomendaciones, según la información recopilada. Lo más importante de resaltar de la investigación es el reconocimiento de los maestros de incorporar las TICS en el proceso de enseñanza-aprendizaje, por lo es importante manejarlas para incorporarlas en su que hacer pedagógica, lo implica que están comprometidos a aprender a ser competentes e ir de la mano con la tecnología y educación. De la siguiente investigación surgen otros interrogantes que ayudarían a fundamentar la metodología y afianzar el aprendizaje entre pares e integrar a la comunidad educativa.-
dc.descriptionInstituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey ITESM-
dc.descriptionCapitulo 1. Planteamiento del Problema 1 Exposición Global del tema 4 Pregunta Inicial 5 Clarificación de Términos 6 Justificación del estudio 7 Ubicación del problema 9 Investigaciones Análogas 11 Planteamiento del problema 13 Objetivo General 13 Objetivos específicos 13 Hipótesis y variable 13 Capitulo 2. Marco Teórico 15 El fenómeno Educativo 17 La Educación 19 La enseñanza 20 El Aprendizaje 21 El diseño Instruccional 24 El diseño Instruccional en las TICS 27 Rol del Docente 28 Generalidades sobre las TICS 29 El proceso de Enseñanza- aprendizaje y las TICS 32 Las TICS en la educación 35 Las TICS aplicadas en el aula 36 Formación en las TICS de los profesores en Colombia 38 Competencia para el uso de las TICS 41 Competencias técnicas (instrumentales) 44 Metodología docente en las TICS 46 Actitud de los Docentes frente a las TICS 48 Modelos de aprendizaje en línea 48 Capitulo 3. Metodología 51 Enfoque de la Investigación 51 Participantes 52 Distribución de la Muestra 53 Instrumentos 53 Procedimiento 55 Población 56 Identificación de la población 56 Caracterización de la Población 58 Sector Económico 58 Sector Cultural, Recreacional y Deportivo 59 Sector Social 60 Cronograma de actividades 61 Capitulo 4. Análisis de los resultados 63 Presentación de resultados 64 Validez del estudio 89 Capitulo 5. Discusión, Conclusiones y Recomendaciones 92 Conclusiones 92 Recomendaciones 95 Referencias 102 Apéndices 105 Curriculum Vitae 112-
dc.descriptionMaestría-
dc.descriptionIn order to identify if the way in which the teachers of the Educational Institution Camilo Torres Restrepo de Barrancabermeja assumes the incorporation of ICTs in pedagogical practice is effective, the following investigation was carried out, which met the following requirements: determination of the theme, problem statement, compilation of different theoretical sources, quantitative approach, application of instruments, conclusions and recommendations, according to the information collected. The most important thing to highlight from the research is the teachers' recognition of incorporating ICTs in the teaching-learning process, so it is important to manage them to incorporate them in their pedagogical work, it implies that they are committed to learning to be competent and go hand in hand with technology and education. From the following research other questions arise that would help to base the methodology and strengthen peer learning and integrate the educational community.-
dc.formatapplication/pdf-
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dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNAB-
dc.publisherFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes-
dc.publisherMaestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación-
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dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/-
dc.rightsAbierto (Texto Completo)-
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess-
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2-
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia-
dc.subjectEducation-
dc.subjectEducational technology-
dc.subjectInternet in education as a profession-
dc.subjectInvestigations-
dc.subjectTeaching-
dc.subjectTechnological innovations-
dc.subjectNew technologies-
dc.subjectOffice programs-
dc.subjectLarning-
dc.subjectPedagogical activities-
dc.subjectEducación-
dc.subjectTecnología educativa-
dc.subjectInternet en la educación como profesión-
dc.subjectInvestigaciones-
dc.subjectEnseñanza-
dc.subjectInnovaciones tecnológicas-
dc.subjectNuevas tecnologías-
dc.subjectProgramas de office-
dc.subjectAprendizaje-
dc.subjectActividades pedagógicas-
dc.titleUtilización de competencias tecnológicas de los docentes de lA Institución Educativa Camilo Torres Restrepo en el proceso enseñanza - aprendizaje-
dc.titleUse of technological competences of the teachers of the Camilo Torres Restrepo Educational Institution in the teaching-learning process-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis-
dc.typeTesis-
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion-
dc.typehttp://purl.org/redcol/resource_type/TM-
dc.coverageBucaramanga (Colombia)-
dc.coverageBarrancabermeja (Santander, Colombia)-
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