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  1. Repositorio institucional de CLACSO
  2. Colección de los Centros Asociados
  3. Colombia
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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributorLanderos Chávez, Mayra Ivette-
dc.contributorGarcía Ortiz, Gabriela-
dc.creatorQuiroga Becerra, Alba Yadira-
dc.date2020-06-26T21:21:06Z-
dc.date2020-06-26T21:21:06Z-
dc.date2012-
dc.date.accessioned2022-03-14T18:53:39Z-
dc.date.available2022-03-14T18:53:39Z-
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/20.500.12749/2948-
dc.identifierinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB-
dc.identifierreponame:Repositorio Institucional UNAB-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/20350-
dc.descriptionLas nuevas tecnologías están ocasionando una serie de transformaciones en la forma en cómo se educa la sociedad, y su apropiación e implementación han dado paso a la apertura de nuevos retos y exigencias en el siglo XXI. Este trabajo surgió de la necesidad de investigar cuál es el efecto que tiene el blog, en el desarrollo de la comprensión lectora de los estudiantes de grado sexto de educación básica de una institución educativa colombiana. El análisis se realizó a partir de los siguientes elementos: 1) aprovechamiento del blog, relacionado con el acceso a los recursos del mismo y la forma de abordar las actividades, 2) nivel de comprensión lectora, concerniente a la valoración cuantitativa de la apropiación conceptual de la temática desarrollada y, 3) nivel de motivación, referente a la predisposición y actitud de los estudiantes para responder al aprendizaje. La investigación se realizó desde un enfoque cuantitativo, siguiendo un diseño cuasiexperimental con prueba inicial y prueba final. Las herramientas de recolección de datos que se utilizaron fueron pruebas de comprensión, encuestas de opinión, registros de observación, uso del blog e interacción con el mismo y con los elementos tecnológicos de apoyo proporcionados por el mismo. Los resultados permitieron establecer que el uso del blog tuvo una incidencia altamente positiva en la actitud, motivación y nivel de aprovechamiento de los estudiantes. En ese sentido, se encontró que implementar una estrategia de aprendizaje mediada por el uso de este recurso, resulta más eficaz que una basada sólo en enseñanza expositiva y, además de obtener un mejoramiento en la comprensión lectora, se logran desarrollar otras habilidades necesarias para las exigencias de la vida actual.-
dc.descriptionInstituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey ITESM-
dc.descriptionResumen………………………………. iv Capítulo 1. Planteamiento del Problema……………………………………….. 1 1.1 Marco Contextual……………………..…… 1 1.2 Antecedentes del Problema…….…. 3 1.2.1 Comportamiento lector de los colombianos………………………… 4 1.2.2 Aplicación de las nuevas tecnologías………………………………… 6 1.3 Definición del Problema……………………………………….….…… 8 1.4 Objetivos de Investigación………………………………………..…….…. 10 1.4.1 Objetivo general……………………………………………….….…. 10 1.4.2 Objetivos específicos……………………………………………...… 11 1.4.3 Justificación……………………………………………………….… 11 1.5 Limitaciones del Estudio ………………………………………………….… 13 1.6 Definición de Términos…………………………………………………… 14 Capítulo 2. Marco Teórico…………………………………………………...…… 17 2.1 El acto de leer …………………………………………………………….…. 17 2.1.1 El proceso lector y la construcción de significados……………………. 18 2.1.2 Modelos explicativos del proceso de comprensión lectora……...…… 19 2.1.3 Procesos y niveles de comprensión …………………………………... 26 2.1.4 Estrategias de comprensión lectora……………………………………. 28 2.1.5 Objetivos de evaluar la comprensión lectora …………………………. 30 2.1.6 El papel docente……………………………………………………….. 44 2.2 Uso de blogs ……………………... ……………………………………….. 44 2.2.1 Ventajas de las nuevas tecnologías en la educación………………….. 45 2.2.2 Weblog…………………………………………………….………… 47 2.2.3 El blog y la construcción social del conocimiento……………….……. 48 2.3 Blogs en la enseñanza de la comprensión lectora………………………….. 51 2.3.1 Incorporación de los blogs a procesos de enseñanza-aprendizaje…….. 53 2.3.2 Usos de los blogs para mejorar la comprensión lectora……………...… 55 2.3.3 Sugerencias para implementar un blog como Objeto de aprendizaje… 59 2.4 Investigaciones Relacionadas ……………………………………………… 60 2.4.1 Enseñanza de Idiomas………………………………………………… 61 2.4.2 Experiencias en el diseño instruccional……………………………… 63 2.4.3 Experiencias universitarias con los blogs...…………………………… 66 Capítulo 3. Metodología……………………….………………………………… 73 3.1 Contexto sociodemográfico en el que se llevará a cabo la investigación…… 73 3.2 Enfoque metodológico………………………………………………………. 76 3.3 Justificación de la elección del enfoque …………………………………….. 78 3.4 Población y muestra ………………………………………………………… 79 3.5 Instrumentos de recolección de datos……………………………………….. 80 3.5.1 Definición de variables…………………………………………………. 80 3.5.2 Descripción de los instrumentos de recolección de datos……………… 81 3.5.3 Validación de los instrumentos de recolección de datos……………… 83 3.6 Procedimientos……………………………………………………………… 84 3.6.1 Fase pre-instruccional…………………………………………………. 84 3.6.2 Fase instruccional…………………………………………………….… 86 3.6.3 Fase post-instruccional……………………………………………….… 88 3.7 Estrategia de análisis de datos………………………………………….….… 88 Capítulo 4. Resultados ……………………………………………………….…… 92 4.1 Presentación de los datos…………………………………..………….….… 92 4.2 Resultados obtenidos……………………………………….………….….…. 93 4.2.1Prueba de comprensión lectora...…………………..…………..………. 93 4.2.2 Registro de observación………………………….…………….….….. 100 4.2.3 Encuesta aplicada a los estudiantes del grupo experimental……..…… 102 4.4 Análisis de resultados ………………………………………………..……… 108 Capítulo 5. Conclusiones………………………………………………………..… 110 5.1 Hallazgos………………………………………………………………..…… 110 5.2 Recomendaciones…………………………………………...………………. 113 5.2.1 Aplicaciones prácticas derivadas del estudio ………..………………… 105 5.2.2 Debilidades……………115 Referencias…………………… 117 Apéndices………………………129 Currículum Vitae……………………………… 151-
dc.descriptionMaestría-
dc.descriptionNew technologies are causing a series of transformations in the way society is educated, and their appropriation and implementation have given way to the opening of new challenges and demands in the 21st century. This work arose from the need to investigate the effect that the blog has on the development of reading comprehension of sixth grade students of basic education of a Colombian educational institution. The analysis was carried out from the following elements: 1) use of the blog, related to access to its resources and the way to approach activities, 2) level of reading comprehension, concerning the quantitative assessment of conceptual appropriation of the theme developed and, 3) level of motivation, referring to the predisposition and attitude of students to respond to learning. The research was carried out from a quantitative approach, following a quasi-experimental design with initial test and final test. The data collection tools that were used were comprehension tests, opinion surveys, observation records, use of the blog and interaction with it and with the technological support elements provided by it. The results allowed establishing that the use of the blog had a highly positive impact on the attitude, motivation and level of achievement of the students. In this sense, it was found that implementing a learning strategy mediated by the use of this resource is more effective than one based only on expository teaching and, in addition to obtaining an improvement in reading comprehension, other skills necessary for students are developed. demands of today's life.-
dc.formatapplication/pdf-
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dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNAB-
dc.publisherFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes-
dc.publisherMaestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación-
dc.relationQuiroga Becerra, Alba Yadira (2012). Efecto del uso del blog en la comprensión lectora de estudiantes de educación básica. Bucaramanga (Santander, Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey ITESM-
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dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/-
dc.rightsAbierto (Texto Completo)-
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess-
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2-
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia-
dc.subjectEducation-
dc.subjectEducational technology-
dc.subjectEducational innovations-
dc.subjectTeaching with the help of computers-
dc.subjectPromotion of reading-
dc.subjectResearch-
dc.subjectReading comprehension-
dc.subjectVirtual environments-
dc.subjectLearning-
dc.subjectEducación-
dc.subjectTecnología educativa-
dc.subjectInnovaciones educativas-
dc.subjectEnseñanza con ayuda de computadores-
dc.subjectPromoción de la lectura-
dc.subjectInvestigaciones-
dc.subjectComprensión lectora-
dc.subjectAmbientes virtuales-
dc.subjectAprendizaje-
dc.titleEfecto del uso del blog en la comprensión lectora de estudiantes de educación básica-
dc.titleEffect of blog use on reading comprehension of basic education students-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis-
dc.typeTesis-
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion-
dc.typehttp://purl.org/redcol/resource_type/TM-
dc.coverageBucaramanga (Colombia)-
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