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Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/203476
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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorGonzález, María Paula-
dc.date2016-07-12-
dc.date.accessioned2023-03-17T17:55:50Z-
dc.date.available2023-03-17T17:55:50Z-
dc.identifierhttps://www.sociohistorica.fahce.unlp.edu.ar/article/view/SH2016n37a05-
dc.identifier.urihttps://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/203476-
dc.descriptionThis work explores school history in the beginnings of the 21st century. It analyses the current intentions, contents and practices in order to indicate the changes, conquests and losses (in comparison with the 20th century). It focuses on the secondary level (Province of Buenos Aires) across scholar, normative and pedagogic sources. The article indicates that school history today presents changes that reveal a break of the discipline’s code formed at the end of the 19th century and developed during great part of the 20th century (characterized as civilizing, patriotic, elitist, factual, bookish, memory learning). Also, it shows a new code with a great importance in the contemporary and recent times, and critical and plural spirit. Also it appears that school history shows important conquests - in relation with the Latin American perspective and the recent history- and certain losses - in relation with a collective identity and the narrative character-en-US
dc.descriptionEste trabajo explora la historia escolar a inicios del siglo XXI analizando sus actuales propósitos, contenidos y prácticas con el fin de señalar sus cambios, conquistas y pérdidas respecto al siglo XX. Focaliza el nivel secundario de la provincia de Buenos Aires a través del análisis de fuentes áulicas, normativas y pedagógicas. El artí­culo indica que la historia escolar manifiesta el quiebre del código disciplinar configurado a fines del siglo XIX y desarrollado durante gran parte del siglo XX (caracterizado como civilizatorio, patriótico, elitista, fáctico, libresco, memorí­stico) y presenta cambios que muestran uno nuevo donde cobra relevancia lo contemporáneo y reciente, lo crí­tico y plural, y lo subjetivo. También señala que la historia escolar evidencia, por un lado, importantes conquistas -en relación con la perspectiva latinoamericana y la historia reciente-, y, por otro, ciertas pérdidas -en relación con la formación de una identidad colectiva y el carácter narrativo-es-ES
dc.formattext/html-
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherCentro de Investigaciones Socio Históricas. IdIHCS - CONICET. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Universidad Nacional de La Plataes-ES
dc.relationhttps://www.sociohistorica.fahce.unlp.edu.ar/article/view/SH2016n37a05/7305-
dc.relationhttps://www.sociohistorica.fahce.unlp.edu.ar/article/view/SH2016n37a05/7379-
dc.rightsDerechos de autor 2016 Marí­a Paula Gonzálezes-ES
dc.sourceSociohistórica; No. 37 (2016); e005en-US
dc.sourceSociohistórica; Núm. 37 (2016); e005es-ES
dc.sourceSociohistórica; N.º 37 (2016); e005pt-PT
dc.source1852-1606-
dc.titleThe school history in the beginnings of the 21st century: changes, losses and conquestsen-US
dc.titleLa historia escolar a inicios del siglo XXI: cambios, pérdidas y conquistases-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece en las colecciones: Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales - IdIHCS/UNLP/CONICET - Cosecha

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