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Título :	Lineamientos para la estrategia pedagógica de paz en la mediación del conflicto intercultural y comunicativo, desde la Escuela de Perdón y Reconciliación, en actores del problema minero-ambiental de la provincia de Soto Norte Guidelines for the pedagogical peace strategy in the mediation of the intercultural and communicative conflict, from the Forgiveness and Reconciliation School, in actors of the mining and environmental problem in the Soto-Norte province
Autor :	Sancho Larrañaga, Roberto https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000483141 https://scholar.google.es/citations?hl=es#user=5mpQxrAAAAAJ Grupo de Investigación en Transdisciplinariedad, Cultura y Política - TCP
Palabras clave :	Education;Peace;Citizen coexistence;Conflict resolution;Teaching;Investigations;Analysis;Conflict;Interculturality;Pedagogical strategy;Mediation;Educación;Paz;Convivencia ciudadana;Solución de conflictos;Enseñanza;Investigaciones;Análisis;Conflicto;Interculturalidad;Estrategia pedagógica;Mediación;Pedagogía para la Paz
Editorial :	Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB Facultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes Maestría en Educación
Descripción :	Titulo del Proyeto: Lineamientos para la estrategia pedagógica de paz en la mediación del conflicto intercultural y comunicativo, desde la Escuela de Perdón y Reconciliación, en actores del problema minero-ambiental de la provincia de Soto Norte. Identificación del contexto donde se realizo el estudio: Este conflicto de intereses entre la industria minera y el medio ambiente, tiene como ubicación especifica la Provincia de Soto Norte, al nororiente del Departamento de Santander. Solución al problema: esta investigación esta orientada a proponer lineamientos para una estrategia pedagógica de paz en la mediación del conflicto intercultural y comunicativo, desde la escuela de perdón y reconciliación en actores del problema minero- ambiental de la provincia de Soto Norte. Metodologia empleada: La metodología del presente proyecto es cualitativa. Con el fin de alcanzar los objetivos planteados, se acude al método etnográfico; a partir de dos instrumentos que son la entevista a profundidad y la obervacion directa que permite describir y analizar ideas, creencias, significados, conocimientos y prácticas de los actores del problema minero ambiental. Resultados: Para poder conciliar, y lograr verdaderos acuerdos, es necesario abrir espacios conversacionales de recuperación de la seguridad en sí mismo y de la seguridad social, de saberse miembro de una red de relaciones, por ello el vehículo fundamental de aprendizaje de la paz y de la convivencia es el lenguaje, y por todo ello emerge la necesidad de enseñar esa comunicación apreciativa, que construya respeto en la diversidad. 1 Antecedentes del problema 14 2 Problema de investigación 19 2.1 Situación problémica 19 2.2 Objetivos 23 2.2.1 Objetivo General 23 2.2.2 Objetivos específicos 24 2.3 Supuestos cualitativos 24 2.4 Justificación 25 2.5 Limitaciones y delimitaciones 26 2.5.1 Limitaciones 26 2.5.2 Delimitación 26 2.6 Glosario 27 3 Problema minero ambiental en la provincia de Soto Norte 30 3.1 Personas y entidades implicadas en el conflicto 30 3.2 Manifestaciones de la problemática 32 4 Marco teórico 35 4.1 Categorías centrales de la investigación 35 4.1.1 Mediación pedagógica del conflicto. 35 4.1.2 Estrategia Pedagógica para la Paz. 44 4.1.3 Conflicto intercultural 58 4.2 Estado del arte 75 4.2.1 Investigaciones a nivel internacional 76 4.2.2 Investigaciones a Nivel Latinoamericano 83 4.2.3 Investigaciones a Nivel Nacional. 92 5 Metodología 100 5.1 Tipo de investigación 100 5.1.1 Fase preparatoria 101 5.1.2 Etapa de diseño 102 5.1.3 Fase analítica 103 5.1.4 Fase informativa 103 5.2 Método 103 5.3 Participantes 105 5.4 Instrumentos 106 5.5 Etapas de la aplicación de los instrumentos 106 5.6 Prueba piloto 108 5.6.1 Procedimiento para la aplicación de los instrumentos 109 5.7 Análisis de los resultados 109 6 Análisis de resultados 111 6.1 Entrevista actores del conflicto minero -ambiental en la provincia de Soto Norte 112 6.1.1 Mediación pedagógica del conflicto 113 6.1.2 Estrategia pedagógica para la paz 135 6.1.3 Conflicto intercultural 151 6.2 Entrevistas a los miembros expertos de la fundación para la reconciliación 168 6.2.1 Mediación pedagógica del conflicto 169 6.2.2 Estrategia pedagógica para la paz desde la entrevista a los expertos 189 6.2.3 Conflicto intercultural 201 6.3 Análisis del Método de observación 209 6.3.1 Mediación pedagógica del conflicto 210 6.3.2 Estrategia pedagógica para la paz 220 6.3.3 Conflicto intercultural 228 7 Conclusiones 242 Referencias Bibliográficas 250 Anexos 261 Maestría Title of the Project: Guidelines for the pedagogical peace strategy in the mediation of the intercultural and communicative conflict, from the Forgiveness and Reconciliation School, in actors of the mining and environmental problem in the Soto-Norte province. Identification of the context where the study was made: This conflict of interests between the mining industry and the environment, has a specific location in the Soto-Norte province, at the northeast of the Santander Department. Solution to the problem: This research is oriented to provide guidelines for a pedagogical peace strategy in the mediation of the intercultural and communicative conflict, from the Forgiveness and Reconciliation School, in actors of the mining and environmental problem of the Soto-Norte province. Methodology used: The methodology to the project presented is qualitative. The ethnographic method was used in order to reach the proposed objectives; starting from two instruments which are the in-depth interview and the direct observation, both allowed to discover and analyze ideas, beliefs, meanings, knowledge and practices of the actors of the mining and environmental problem. Results: To be able to conciliate, and achieve true agreements, it´s necessary to open conversational spaces for the recovery of personal security and social security, of knowing oneself a member of a network of relationships; for that, the fundamental peace-learning and coexistence vehicle is the language, and due to all this, emerges the necessity of teaching such appreciative communication, that builds respect in diversity.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/20314
Otros identificadores :	http://hdl.handle.net/20.500.12749/2534 instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB reponame:Repositorio Institucional UNAB
Aparece en las colecciones:	Instituto de Estudios Políticos - IEP - Cosecha

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