Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales en
América Latina y el Caribe

logo CLACSO

  1. Repositorio institucional de CLACSO
  2. Colección de los Centros Asociados
  3. Colombia
  4. Instituto de Estudios Políticos - IEP - Cosecha
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/20297
Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributorMedina Almeida, Carmen-
dc.contributorRodríguez Arroyo, José Antonio-
dc.contributorhttps://scholar.google.es/citations?hl=es&user=qexOkeUAAAAJ-
dc.contributorhttps://www.researchgate.net/profile/Mtra_Medina-Almeida-
dc.contributorhttps://www.researchgate.net/profile/Jose_Antonio_Rodriguez-Arroyo-
dc.creatorVela Vargas, Sonia Elena-
dc.date2020-06-26T21:21:53Z-
dc.date2020-06-26T21:21:53Z-
dc.date2015-
dc.date.accessioned2022-03-14T18:53:32Z-
dc.date.available2022-03-14T18:53:32Z-
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/20.500.12749/3160-
dc.identifierinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB-
dc.identifierreponame:Repositorio Institucional UNAB-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/20297-
dc.descriptionEste estudio fue desarrollado para conocer el impacto del uso e incorporación de una wiki en el aprendizaje de la Biología, como una forma de buscar estrategias en el mejoramiento del desempeño académico de los estudiantes de octavo grado de una secundaria colombiana en Biología e incentivar su interés y participación en estas clases. El enfoque metodológico utilizado correspondió a los métodos mixtos con un diseño exploratorio secuencial en modalidad comparativa. El análisis de la información obtenida permitió evidenciar, que el uso e incorporación de una wiki ayudó a modificar el rol del docente y las interacciones de los alumnos, de tal forma que se logró transformar la enseñanza tradicional de las clases y promover el trabajo cooperativo-
dc.descriptionInstituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey ITESM-
dc.descriptionResumen…………………………………………………………………... iv 1. Planteamiento del problema………………………………...……... .1 1.1 Antecedentes………………………………………………………………….. 1 1.2 Definición del problema de investigación……….…….……………………... 6 1.3 Objetivos……………………………………………….……………….…... .10 1.3.1 Objetivo general….……………………………….………..…….......10 1.3.2 Objetivos específicos…………………………………………………10 1.4 Hipótesis…………………………………………………….…………......... 11 1.5 Justificación……………………………………………….……………........ 11 1.6 Delimitación del estudio…………………………………….……………..... 13 1.7. Definición de términos……………………………………….………………. 14 2. Marco teórico………………………………………………….……. 18 2.1. Los entornos virtuales para el aprendizaje de las ciencias naturales……….19 2.1.1. Uso de las wikis en el nivel de secundaria………………..…………24 2.1.2. Interacción social a través de las wikis………………………………30 2.2. El proceso de enseñanza aprendizaje en la Biología……………………..... 35 2.2.1. El aprendizaje cooperativo en alumnos de secundaria……………… 42 2.2.2. La autogestión del aprendizaje…………......................……………..47 2.3. Investigaciones sobre el uso de las wikis y el aprendizaje de la Biología.…49 3. Método……………………………………………………………. …60 3.1. Enfoque metodológico de la investigación………..………………………..60 3.2. Población, participantes y selección de la muestra……..………..................66 3.3. Contexto sociodemográfico………………………………………………...68 3.4. Instrumentos de recolección de datos………………………………………72 3.5. Procedimiento para la aplicación de instrumentos……….………………...79 3.6. Estrategia para el análisis de datos……………………………………........82 4. Análisis y discusión de resultados………………………….……....... 85 4.1. Presentación de resultados………………..…………………………….......85 4.1.1. Fase cualitativa………………………………………………...…….87 4.1.1.1. Categorización de la observación no participante para el grupo experimental…......................................................................87 4.1.1.2. Categorización de la entrevista semiestructurada con el titular del grupo experimental……..................................................93 4.1.2. Fase cuantitativa……………………………………………………101 4.1.2.1. Resultados de la preprueba para los grupos de octavo grado....................................................................................103 4.1.2.2. Resultados de la posprueba para los grupos de octavo grado....................................................................................106 4.1.2.3. Resultados de la encuesta aplicada a los alumnos del grupo Experimental........................................................................109 4.2. Análisis e interpretación……………………………………….……….…114 5. Conclusiones……………..………………………………….……..129 5.1. Resumen de los principales hallazgos de la investigación…………..........129 5.2. Sugerencias de estudios futuros…………………………………………..134 5.3. Propuestas para mejorar la práctica docente………………...…….……...137 Referencias………………………………………………………………140 Apéndices Apéndice A: Carta de consentimiento para la institución educativa……………150 Apéndice B: Antecedente del bajo desempeño académico de los alumnos en la Prueba Saber - área de ciencias naturales…..…………………….152 Apéndice C: Guía de observación no participante para el grupo experimental....153 Apéndice D: Guía de entrevista semiestructurada para el titular del grupo experimental……………………………………………………....156 Apéndice E: Encuesta para los estudiantes que utilizaron la wiki………………158 Apéndice F: Preprueba de Biología para los alumnos de octavo grado…………161 Apéndice G: Posprueba de Biología para los alumnos de octavo grado……………………………………………………..……......165 Apéndice H: Actividades cooperativas para realizar en la wiki………………...169 Apéndice I: Rúbrica para evaluar el desempeño de los alumnos con la wiki…... 171 Apéndice J: Libro de códigos de la encuesta para los alumnos…………………173 Apéndice K: Transcripciones de las clases observadas…………………………176 Apéndice L: Transcripción de la entrevista con el titular del grupo experimental……………………………………………………..... 203 Apéndice .M: Evidencias fotográficas del trabajo de campo…………………… 217 Apéndice N: Resultados estadísticos de la encuesta – datos aclaratorios………. 221 Apéndice O: Datos aclaratorios de los resultados de la preprueba……………... 226 Apéndice P: Datos aclaratorios de los resultados de la posprueba……………... 227 Apéndice Q: Datos aclaratorios de los resultados de la prueba t……………….. 228 Apéndice R: Evidencias del trabajo realizado con la wiki……………………… 230 Currículum vitae……………………………………………………….. 234-
dc.descriptionMaestría-
dc.descriptionThis study was developed to learn the impact of the use and inclusion of a wiki in learning Biology, as a way to find strategies on improving the academic performance of eighth graders from a Colombian high school, and encourage their interest and participation in Biology classes. The methodological approach matched mixed methods with a sequential exploratory design in comparative mode. The analysis of the information obtained allowed to demonstrate that the use and inclusion of a wiki helped change the role of the teacher and student interactions, leading to the transformation of traditional class teaching and the enhancement of cooperative work-
dc.formatapplication/pdf-
dc.formatapplication/pdf-
dc.formatapplication/pdf-
dc.formatapplication/pdf-
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNAB-
dc.publisherFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes-
dc.publisherMaestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación-
dc.relationVela Vargas, Sonia Elena (2015). Impacto del uso e incorporación de una wiki en el aprendizaje de la biología. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey ITESM-
dc.relationAborisade, P. (2009). Investigating a Nigerian XXL-Cohort Wiki-Learning Experience: Observation, Feedback and Reflection. Electronic Journal of e-Learning, 7(3), 191-202. Recuperado de http://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ872404.pdf-
dc.relationAcosta, R., Quintero, H. y Riveros, V. (2013). La infoestructura de las tecnologías de la información y la comunicación como mediadoras en el aprendizaje de la Biología. Revista Quórum Académico, 10(1), 130-152. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=199026737009-
dc.relationAdell, J. (2007). Wikis en educación. En J. Cabero y J. Barroso (Eds.), Posibilidades de la teleformación en el espacio europeo de educación superior (pp. 323-333). Granada, España: Octaedro Andalucía.-
dc.relationAlgieri, R. D., Ferrante, M. S. y Mazzoglio y Nabar, M. Javier. (2011). Implementación de Tecnologías de la Información y la Comunicación en la enseñanza universitaria de la anatomía del hígado: aspectos neurobiológicos y psicopedagógicos. International Journal of Morphology, 29(4), 1130-1135.-
dc.relationAlmazán, D. T. (2010). Aprendizaje cooperativo. Revista E-Formadores, 1(1), 1-10. Recuperado de http://red.ilce.edu.mx/sitios/revista/e_formadores_pri_10/articulos/doris_torres_feb2010.pdf-
dc.relationAltarejos, F y Naval, C. (2011). Filosofía de la Educación (e-book). Navarra, España: EUNSA.-
dc.relationAnguita, R., García S., Villagrá, S. y Jorrín, I.M. (2010). Wikis y aprendizaje colaborativo: Lecciones aprendidas (y por aprender) en la facultad de educación. Revista de Educación a Distancia, 1(12), 2-19. Recuperado de http://www.redalyc.org/articuloBasic.oa?id=54714042007-
dc.relationArdura, D. y Zamora, A. (2014). ¿Son útiles los entornos virtuales de aprendizaje en la enseñanza de las ciencias en una secundaria? Evaluación de una experiencia en la enseñanza y el aprendizaje de la Relatividad. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 11(1), 83-93. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=92029560008-
dc.relationArea, M. (2010). Las wikis en mi experiencia docente. Del diccionario, de la asignatura, al diario de clase. Revista de Educación a Distancia, 1(12), 1-. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=54714042001-
dc.relationAugar, N., Raitman, R., & Zhou, W. (2004, January). Teaching and learning online with wikis. Trabajo presentado en la ASCILITE Conference, Perth, Australia.-
dc.relationBautista, G., Borges, F. y Flores, A. (2006). Didáctica Universitaria en entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje. Madrid, España: NARCEA S.A.-
dc.relationBecerra, A. (2006). Interacciones y construcción social del conocimiento en-
dc.relationBecerril, L. (2011). Procesos psicoeducativos en el aprendizaje cooperativo. Dimensiones para el análisis en un escenario educativo presencial con Tecnología. (Disertación Doctoral). De la base de datos Journal IN3 Working Paper Series. (UOC DWP10-001).-
dc.relationBello, R. (2005). Educación virtual: aulas sin paredes (Monografía). Recuperado de http://www.educar.org/articulos/educacionvirtual.asp-
dc.relationBentolila, S. y Clavijo, P. (2001). La computadora como mediador simbólico de aprendizajes escolares. Análisis y reflexiones desde una lectura vigotskiana del problema. Fundamentos de humanidades, 2(3). 77-101. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/184/18400304.pdf-
dc.relationBisquerra, R. (2000). Métodos de investigación educativa. Guía práctica. Barcelona, España: CEAC.-
dc.relationBrack, C. y Van Damme, M-P. (2010, December). Curriculum, Technology and Transformation for an Unknown Future.’Trabajo presentado en la ASCILITE Conference, Nueva York, EE.UU.-
dc.relationBruna Jofré, C., Bunster Balocchi, M., Martínez Oyanedel, J. y Márquez, C. (2014). Utilizar la wiki para promover autoaprendizaje y responsabilidad social en futuros científicos. Educación Médica Superior, 28(2), 229-242.-
dc.relationBustos, A. y Coll, C. (2010). Los entornos virtuales como espacios de enseñanza- aprendizaje. Una perspectiva para su caracterización y análisis. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 15(44), 163-184. Recuperado de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-66662010000100009-
dc.relationCabero, J. y Llorente, M. (2007). La interacción en el aprendizaje en red: uso de herramientas, elementos de análisis y posibilidades educativas. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 10 (2), 97-123. Recuperado de http://www.biblioteca.org.ar/libros/142140.pdf.-
dc.relationCarretero, M. (1997). Construir y enseñar las ciencias experimentales. Buenos aires, Argentina: Aique S.A.-
dc.relationCastañeda, L. y Adell, J. (Eds.). (2013). Entornos Personales de Aprendizaje: claves para el ecosistema educativo en red. Alcoy, España: Marfil.-
dc.relationCastaño, J. (2011). El uso de Internet para la interacción en el aprendizaje: un análisis de la eficacia y la igualdad en el sistema universitario catalán. (Disertación Doctoral). De la base de datos del repositorio de la Universitat Oberta de Catalunya.-
dc.relationChu, S. K. W., Siu, F., Liang, M., Capio, C. M., & Wendy W.Y. Wu. (2013). User’s experiences and perceptions on using two wiki platforms for collaborative learning and knowledge management. Online Information Review, 37(2), 304-325. doi:http://dx.doi.org/10.1108/OIR-03-2011-0043.-
dc.relationCleary, Y. y Marcus-Quinn, A. (2008). Using a virtual learning environment to manage group projects: a case study. International Journal on Elearning, 7 (4), 603-622. Recuperado de http://0search.proquest.com.millenium.itesm.mx/docview/210366369?accountid=11643-
dc.relationColás, M. y Buendia, L. (1992). Investigación Educativa. Sevilla, España: Alfar.-
dc.relationColl, C. y Sánchez, E. (2008). El análisis de la interacción alumno- profesor: líneas de investigación. Revista de Educación 1 (346), 15-32.-
dc.relationCreswell, J. W. y Plano Clark, V. L. (2011). Designing and conducting Mixed Method Research. Thousand Oaks, CA, EE.UU.: Sage Publications.-
dc.relationD’ Angelo, O. (2002). La acción grupal como base para los aprendizajes reflexivos Creativos. Revista Cubana de Psicología, 19(1), 84-90. Recuperado de http://0-web.a.ebscohost.com.millenium.itesm.mx/ehost/pdfviewer/pdfviewer?sid=edec6a51-e352-442e-b6c5-361cae685b9c%40sessionmgr4004&vid=23&hid=4114-
dc.relationDeWitt, D., Siraj, S., & Alias, N. (2014). Collaborative m-Learning: A module for learning secondary school science. Journal of Educational Technology and Society, 17(1), 89-101. Recuperado de http://search.proquest.com/docview/1502989096?accountid=150554-
dc.relationDomingo, J., Almajano, M., Martínez, H. y Segura, J. (2010). El aprendizaje cooperativo 2.0. Trabajo presentado en la 10a Jornada sobre Aprendizaje Cooperativo e Innovación docente, Barcelona, España. Recuperado de http://giac.upc.es/JAC10/10/13%20Comunicaci%F3n%20AC2.0%20JDom.pdf-
dc.relationDuart, J. M. y Sangrá, A. (2001). Aprender en la virtualidad. Barcelona. Educar, 1 (28), 117-131. Recuperado de file:///C:/Users/practicas/Downloads/20746-20670-1-PB.pdf-
dc.relationEscámez, A. M. (2005). Enseñar Biología hoy en los niveles obligatorios o el reto-
dc.relationFernández, A. (2005) Nuevas metodologías docentes. Recuperado de http://roble.pntic.mec.es/jprp0006/tesis/metodologia/nuevas_metodologias_ docentes_de%20fernandez_march.pdf.-
dc.relationFerreiro, R. y Calderón, M. (2001). El ABC del aprendizaje cooperativo. México: Editorial Trillas.-
dc.relationFundación Universitaria Católica del Norte. (2005). Educación virtual reflexiones y experiencias. Medellín, Colombia: Fundación universitaria. Recuperado de file:///C:/Users/practicas/Downloads/youblisher.com-672676-REFLEXIONES_Y_EXPERIENCIAS_DE_LA_EDUCACI_N_VIRTUAL.pdf-
dc.relationGarcía del Dujo, A y Suárez, C. (2012). Interacción virtual y aprendizaje cooperativo. Un estudio cualitativo. Revista de Educación, 1(354), 381-429.-
dc.relationGarcía, A. (2011). Blogs y wikis en tareas educativas. Aplicaciones de la web 2.0 en secundaria y bachillerato. Teoría de la Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, 12(1), 430-432. Recuperado de http://hdl.handle.net/10366/83223-
dc.relationGiroux, S. y Tremblay, J. (2004). Metodología de las Ciencias Humanas: La Investigación en Acción. Distrito Federal, México: Fondo de Cultura Económica.-
dc.relationGóngora, J. J. (2005). La autogestión del aprendizaje en ambientes educativos centrados en el alumno. Boletín del Modelo Educativo, Tecnologico de Monterrey. Recuperado de http://www.sistema. itesm. mx/va/dide/botetin_9/pag, 3-
dc.relationGonzález, A.; Calderón, S.; Galache, T. y Torrico, A. (2006, septiembre). Uso de wikis para la realización de trabajos colaborativos en el aula. Trabajo presentado en La XIV Jornada ASEPUMA y II Encuentro Internacional, Badajoz, España.-
dc.relationGonzález, N., y García, M. (2007). El aprendizaje cooperativo como estrategia de enseñanza-aprendizaje en Psicopedagogía (Universidad de Cantabria): repercusiones y valoraciones de los estudiantes. Revista Iberoamericana de Educación, 1(42), 1-13.-
dc.relationHarasim, l., Hiltz, S. R., Teles, L. y Turoff, M. (2000). Redes de Aprendizaje: Guía para la enseñanza y el aprendizaje en Red. Barcelona, España: Gedisa.-
dc.relationHernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010). Metodología de la investigación (5a. ed.). Distrito Federal, México: Mc Graw Hill.-
dc.relationHoffmann, R. (2008). A wiki for the life sciences where authorship matters. Nature genetic, 1(40), 1047-1051. Recuperado de http://www.nature.com/ng/journal/v40/n9/pdf/ng.f.217.pdf-
dc.relationJiménez, G. y Llitjós, A. (2006). Cooperación en entornos telemáticos y la enseñanza de la química. Revista Eureka Enseñanza y Divulgación Científica, 3(1), 115-133. Recuperado de http://0-web.a.ebscohost.com.millenium.itesm.mx/ehost/pdfviewer/pdfviewer?vid=11&sid=edec6a51-e352-442e-b6c5-361cae685b9c%40sessionmgr4004&hid=4114-
dc.relationKimmerle, J., Moskaliuk, J. y Cress, U. (2011). Using wikis for learning and knowledge Building: Results of an Experimental Study. Educational Technology and Society, 14 (4), 138–148.-
dc.relationLamb, B. (2004). Wide Open Spaces: Wikis, ready or not. EDUCAUSE, 39(5), 36-48. Recuperado de http://www.educause.edu/ir/library/pdf/erm0452.pdf-
dc.relationLeón del Barco, B. (2006). Elementos mediadores en la eficacia del aprendizaje cooperativo: entrenamiento previo en habilidades sociales y dinámica de grupos. Revista Anales de Psicología, 22(1), 105-112. Recuperado de http://redalyc.org/articulo.oa?id=16722114-
dc.relationLópez, M. A. (2013). Aprendizajes, competencias y TIC. Aprendizaje Basado en Competencias. Naucalpan de Juárez, México: Pearson Educación.-
dc.relationManzano, A. (2011). Blogs y wikis en tareas educativas. Aplicaciones de la web 2.0 en secundaria y bachillerato. Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, 12(1), 430-432.-
dc.relationMayr, E. (2006). Por qué es única la Biología. Buenos Aires, Argentina: Katz.-
dc.relationMazzitelli, C. y León, J.A. (2001). Las estrategias de aprendizaje en un programahipermedia: Implicaciones para la enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Naturales. Psicología Educativa, 7(2), 1-25. Recuperado de http://0-web.a.ebscohost.com.millenium.itesm.mx/ehost/pdfviewer/pdfviewer?sid=edec6a51-e352-442e-b6c5-361cae685b9c%40sessionmgr4004&vid=6&hid=4114-
dc.relationMontenegro, M. y Pujol, J. (2010). Evaluación de la wiki como herramienta de trabajo colaborativo en la docencia universitaria. Revista de Educación a Distancia, 1(11), 1-15. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=54714024005-
dc.relationOnrubia, J., Colomina, R. y Engel, A. (2008). Los entornos virtuales de aprendizaje basado en trabajo de grupo y el aprendizaje colaborativo. En C. Coll (Ed), Psicología de la educación virtual: aprender y enseñar con las tecnologías (pp 233-250). Madrid, España: Ediciones Morata.-
dc.relationOvejero, A. (1993). Aprendizaje Cooperativo: Una eficaz aportación de la psicología social a la educación del Siglo XXI. Psicothema, 5, (1). 373-391.-
dc.relationParker, K. y Chao, J. (2007). Wiki as a teaching tool. Interdisciplinary Journal of e-learning and Learning Objects, 3(1), 57-72. Recuperado de http://www.editlib.org/p/44798/-
dc.relationPerea, G., Estrada, B. y Campos, M. (2013). El blog y wiki como herramienta docente para el trabajo colaborativo, el aprendizaje autónomo, activo y reflexivo. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 3(6), 98-109. Recuperado de file:///C:/Users/practicas/Downloads/65-391-1-PB.pdf.-
dc.relationPujolás, P. (2008). 9 ideas clave. El aprendizaje cooperativo. Barcelona, España: Graó.-
dc.relationQuiterio, A. (2001). El uso del wiki como herramienta didáctica para fomentar la competencia del trabajo colaborativo: Una experiencia en el ITESM, CEM (Tesis de maestría) De la base de datos del Tecnológico de Monterrey.-
dc.relationQuse, L., Masullo, M. y Occelli, M. (2011). Enseñar y aprender educación en Biología con la plataforma Moodle. Innovación y experiencias, 1(3), 63-78.-
dc.relationRamos, C. (2003). Realidad virtual. Entér@te en línea. 2(24). Recuperado de http://www.enterate.unam.mx/Articulos/2003/noviembre/realivirt.htm-
dc.relationRodríguez, J. M. (2009). Cambios metodológicos relacionados con el aprendizaje de las Ciencias. Revista Educación, 33(1), 61-73. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/440/44015082005.pdf-
dc.relationSalinas, J. (1997). Nuevos ambientes de aprendizaje para una sociedad de la información. Revista pensamiento educativo, 20(1), 81-104.-
dc.relationSalinas, M. (2011, Abril). Entornos de aprendizaje en la escuela:tipos, modelo didáctico y rol del docente. Trabajo presentado en la semana de la educación del programa de servicios educativos del departamento de educación de la Universidad Católica Argentina, Buenos Aires, Argentina.-
dc.relationSangrá, A. (2001). Enseñar y aprender en la virtualidad. Educar, 1(28), 117-131. Recuperado de http://ddd.uab.cat/record/1103.-
dc.relationSanz, C. V., Madoz, M. C., Zangara, A. y Albanesi, B. (2008, Septiembre). El trabajo colaborativo y cooperativo mediado por TICs. Trabajo presentado en el XIV Congreso Argentino de Ciencias de la Computación, Buenos Aires, Argentina.-
dc.relationSardá Jorge, A y Sanmartí Puig, N. (2000). Enseñar a argumentar científicamente: un reto de las clases de ciencias. Enseñanza de las ciencias, 18(3), 405-422. Recuperado de http://ddd.uab.cat/pub/edlc/02124521v18n3p405.pdf-
dc.relationSerrano, M., Piñuel, J. L., Gracia, J. y Arias, M. A. (1982). Teoría de la comunicación epistemología y análisis de la referencia. Madrid, España: A. Corazón.-
dc.relationStake, R. E. (2007). Investigación con estudio de casos (eBook). Madrid, España: Ediciones Morata S. L.-
dc.relationSuárez, C. (2010). Aprendizaje cooperativo e interacción asincrónica textual en contextos educativos virtuales. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, 1 (36), 53-67. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=36815128004-
dc.relationSuárez, P.A. (2001). Metodología de la investigación. Diseños y técnicas. Bogotá, Colombia: Orión Editores Ltda.-
dc.relationTeddlie, C. y Taschakkori, A. (2009). Foundations of mixed methods research. Integrating quantitative and qualitative approaches in the social and behavioral Sciences. Thousand Oaks, CA, EE.UU. Sage Publications.-
dc.relationTobón, S. (2006). Aspectos básicos de la formación basada en competencias. Trabajo presentado en el proyecto MESESUP, Talca, Chile.-
dc.relationTornese, E. B., Dogliotti, C. G., Mazzoglio y Nabar, M. J., Algieri, R. D., Gazzotti, A., Jiménez Villarruel, H. N., Rey, L. M. & Gómez, A. (2011). Entorno virtual de enseñanza y aprendizaje aplicado como recurso instruccional complementario en la enseñanza de Neuroanatomía: aspectos poblacionales, didácticos y psicopedagógicos. International Journal of Morphology, 29(4), 1130-1135. Recuperado de http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0717-95022011000400010-
dc.relationValenzuela, J. R. y Flores, M. (2012). Fundamentos de investigación educativa (eBook). Monterrey, México: Editorial Digital del Tecnológico de Monterrey.-
dc.relationVidal, M., Llanusa, S., Diego, F. y Vialart, N. (2008). Entornos virtuales de enseñanza aprendizaje. Educación Médica Superior, 22(1). 1-9.-
dc.relationVillalustre, L. y Del Moral, M.E. (2011). Webquest y wikis: búsqueda de información en red y desarrollo de competencias en colaboración. Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, 15(1), 190-208. Recuperado de file:///C:/Users/practicas/Downloads/WEBQUEST%20Y%20WIKIS-%20B%C3%9ASQUEDA%20DE%20INFORMACI%C3%93N%20EN%20RED%20Y%20DESARROLLO%20DE%20COMPETENCIAS%20EN%20COLABORACI%C3%93N.pdf.-
dc.relationVillarroel, J. (2007). Usos del wiki en educación secundaria. E-Revista de Didáctica, 1(1), 1-7. Recuperado de file:///C:/Users/practicas/Downloads/wiki%20(2).pdf-
dc.relationWaldegg, G. (2002). El uso de la las nuevas tecnologías para la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 4(1), 95-116. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=15504106-
dc.relationWebb, N. M. (1982). Student interaction and learning in small groups. Review of Educational Research, 52(3), 421-445.-
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/-
dc.rightsAbierto (Texto Completo)-
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess-
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2-
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia-
dc.subjectSearch for strategies-
dc.subjectAcademic performance-
dc.subjectExploratory design-
dc.subjectWiki-
dc.subjectInformation technologies in education-
dc.subjectBiology-
dc.subjectEducation-
dc.subjectEducative technology-
dc.subjectTeaching-
dc.subjectResearch-
dc.subjectNew technologies-
dc.subjectTecnologías de información en educación-
dc.subjectBiología-
dc.subjectEducación-
dc.subjectTecnología Educativa-
dc.subjectEnseñanza-
dc.subjectInvestigaciones-
dc.subjectNuevas tecnologías-
dc.subjectBúsqueda de estrategias-
dc.subjectDesempeño académico-
dc.subjectDiseño exploratorio-
dc.subjectWiki-
dc.titleImpacto del uso e incorporación de una wiki en el aprendizaje de la biología-
dc.titleImpact of the use and incorporation of a wiki in learning biology-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis-
dc.typeTesis-
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion-
dc.typehttp://purl.org/redcol/resource_type/TM-
dc.coverageBucaramanga (Colombia)-
Aparece en las colecciones: Instituto de Estudios Políticos - IEP - Cosecha

Ficheros en este ítem:
No hay ficheros asociados a este ítem.
Mostrar el registro sencillo del ítem


Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.