1. Repositorio institucional de CLACSO
2. Colección de los Centros Asociados
3. Colombia
4. Instituto de Estudios Políticos - IEP - Cosecha

Título :	El uso del Edublog en el proceso de enseñanza aprendizaje de la lecto-escritura en primer semestre de educación superior: un estudio de percepciones The use of Edublog in the teaching-learning process of reading and writing in the first semester of higher education: a study of perceptions
Autor :	Fernández Castro, Verónica Gallardo Córdova, Katherina Edith https://scholar.google.es/citations?hl=es&user=YZWkkHQAAAAJ
Palabras clave :	Teaching processes;Higher education;Technology of the Information and Communication;Blog;Education;Educative technology;Technology in education;Educational innovations;Technological innovations;Research;Analysis;Educación;Tecnología educativa;Tecnología en educación;Innovaciones educativas;Innovaciones tecnológicas;Investigaciones;Análisis;Procesos de enseñanza;Educación superior;Tecnologías de la Información y la Comunicación;Blog
Editorial :	Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB Facultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes Maestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación
Descripción :	En la actualidad el uso de las herramientas de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) están tomando más auge, específicamente en el ámbito educativo. Hoy por hoy los docentes tratan de implementar en sus clases estrategias que implican la Web 2.0 y entre ellas se destacan los Edublogs. La presente investigación parte de la necesidad de conocer las percepciones de los estudiantes de primer semestre de educación superior, frente al uso del edublog como herramienta de apoyo en su proceso de enseñanza-aprendizaje. Para ello se recogieron y analizaron las percepciones de los estudiantes, a través del enfoque mixto, el cual aplico como instrumentos de recolección de datos, la encuesta del método cuantitativo y el grupo focal del método cualitativo. Como resultado del estudio, se observó un índice de 94% a favor de su uso en la encuesta y un 100% en las opiniones dadas en el grupo focal, lo que demuestra que esta herramienta está siendo aceptada por los educandos como apoyo a sus procesos educativos Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM) Capítulo 1: Marco Teórico ………………………………………………………………………… 1.1 Definición de enseñanza-aprendizaje…………………………… …………………………… 1.1.1 Nuevas propuestas de enseñanza-aprendizaje………………………………………. 1.1.2 El proceso de enseñanza-aprendizaje de la lecto-escritura…………………………. 1.1.3 Estrategias de enseñanza-aprendizaje para la lecto-escritura….................................. 1.1.4 Ambientes de aprendizaje ………………………………………………………….. 1.2 Pedagogías emergentes………………………………………………………………………. 1.2.1 Características de las pedagogías emergentes………………………………………. 1.3 Uso de las TICs………...…………………………………………………………………….. 1.3.1 las TICs en los ambientes de aprendizaje…………………………………………… 1.3.2 Herramientas aplicadas en el proceso de enseñanza-aprendizaje…………………… 1.4 El Edublog como herramienta de aprendizaje……………………………………………….. 1.4.1 Los principios del Blog……………………………………………………………… 1.4.2 Características y clasificación de los Edublog ……………………………………… 1.5 Otras investigaciones relacionadas con el uso del Edublog en el ámbito educativo…………. Capítulo 2: Planteamiento del problema…………………………………………………………… 2.1 Antecedentes…………………………….................................................................................. 2.2 Definición del problema………………………………………………………………………. 2.3 Objetivos………………………………………………………………………………………. 2.2.1 Objetivo general…………………………………………………………………….. 2.2.2 Objetivos específicos………………………………………....................................... 2.3 Justificación……………………………………………………................................................ 2.4 Limitación y Delimitación……………………………………………………………………. 2.4.1 Limitaciones………………………………………………………………………… 2.4.2 Delimitación………………………………………………………………………… 2.5 Definición de términos……………………………………………………………………….. Capítulo 3: Método…………………………………………………………………………………. 3.1 Método de investigación……………………………………………………………………... 3.1.1 Enfoque……………………………………………………………………………… 3.1.2 Fases de la investigación……………………………………..................................... 3.1.1.1 Fase 1: Planteamiento del problema y marco teórico……………………… 3.1.1.2 Fase 2: Metodología de investigación y puesta en acción………………… 3.1.1.3 Fase 3: Análisis de los resultados y conclusiones…………………………. 3.2 Participantes y selección de la muestra………………………………………………………. 3.3 Marco contextual……………………………………………………………………………... 3.4 Instrumentos de recolección…………………………………………………………………. 3.4.1 Encuesta……………………………………………………………………………... 3.4.1.1 Selección de la estadística para el análisis……………….............................. 3.4.1.2 Codificación………………………………………………………………… 3.4.1.3 Matriz de datos……………………………………………………………… 3.4.2 Grupo focal……………………………………………….......................................... 3.4.2.1 Categorización y codificación................................................................................. 3.5 Prueba piloto………………………………………………………………………………… 3.6 Procedimiento en la aplicación de los instrumentos…………................................................ 3.6.1 Encuesta…………………………………………………........................................... 3.6.2 Grupo focal……………………………………………………….............................. 3.7 Análisis de datos…………………………………………………………………………… 3.8 Aspectos éticos……………………………………………………………………………… Capítulo 4 Resultados…………………………………………….. ……………………………….. 4.1 Presentación de los resultados ……………………………………………………………… 4.1.1 Resultados de la encuesta a estudiantes……………………………………………... 4.1.2 Resultados del grupo focal……………………………………………. …………… 4.2 Análisis e interpretación de los resultados……………………………………………………. 4.2.1 Categoría 1…………………………………………………………………………. 4.2.2 Categoría 2…………………………………………………………………………. 4.2.3 Categoría 3…………………………………………………………………………. 4.3 Confiabilidad y validez……………………………………………………………………… Capítulo 5 Conclusiones y discusión………………………………………………………………. 5.1 Principales hallazgos de la investigación……………………………………………………. 5.2 Formulación de recomendaciones…………………………………………………………… Referencias…………………………………………………………………………………………. Apéndices………………………………………………………………………………………….. Apéndice A…………………………………………………………………………………………. Apéndice B…………………………………………………………………………………………. Apéndice C…………………………………………………………………………………………. Apéndice D…………………………………………………………………………………………. Apéndice E…………………………………………………………………………………………. Currículo Vitae…………………………………………………………………………………….. Maestría At present the use of the tools of the information technologies and the communication TICs are taking more upgrade, specifically in the educational field. Nowadays, teachers try to implement in their classrooms strategies that involve Web 2.0 and among them the Edublogs The present research starts from the need to know the perceptions of the first semester students of higher education, against the use of edublog as a support tool in their teaching-learning process. For this purpose, the students' perceptions were collected and analyzed through the mixed approach, applying the quantitative method survey and the qualitative method focus group as data collection instruments. As a result of the study, there was a 94% index in favor of its use in the survey and 100% in the opinions given in the focus group, which shows that this tool is being accepted by the students to support their processes Education
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/20264
Otros identificadores :	http://hdl.handle.net/20.500.12749/3216 instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB reponame:Repositorio Institucional UNAB
Aparece en las colecciones:	Instituto de Estudios Políticos - IEP - Cosecha

Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.