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Título :	El taller como estrategia para fortalecer la comprensión lectora de los niveles literal e inferencial en estudiantes del grado sexto de la institución Liceo Nueva Generación en el municipio de Barrancabermeja The workshop as a strategy to strengthen the reading comprehension of the literal and inferential levels in sixth grade students of the Liceo Nueva Generación institution in the municipality of Barrancabermeja
Autor :	Pérez Gutiérrez, Julián Mauricio Pérez Gutiérrez, Julián Mauricio [0001580484] Pérez Gutiérrez, Julián Mauricio [hnQ8eHQAAAAJ]
Palabras clave :	Education;Quality in education;Learning;Pedagogy;Reading comprehension;Reading levels;Literal level;Inferential level;Educación;Calidad de la educación;Aprendizaje;Pedagogía;Comprensión lectora;Niveles de lectura;Nivel literal;Nivel inferencial
Editorial :	Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB Facultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes Maestría en Educación
Descripción :	Este trabajo investigativo buscó fortalecer la comprensión lectora de los niveles literal e inferencial los estudiantes de grado sexto de la institución educativa Liceo Nueva generación de Barrancabermeja, a partir de la implementación del taller como estrategia pedagógica. Para el desarrollo se tuvo en cuenta referentes teóricos en el plano de la comprensión lectora como Solé, De Zubiría Samper, Calsamiglia, Vygotsky, Piaget, Ausubel, Van Dijk, entre otros; y en el plano de diseño de los talleres pedagógicos se tuvo en cuenta los aportes de Ander Egg y Mercedes Sosa. Este trabajo fue desarrollado bajo el enfoque cualitativo desde la perspectiva investigación acción, el cual tuvo en cuenta información de los resultados de las pruebas Saber, la aplicación de las estrategias, una prueba diagnóstica inicial y una final. Los resultados evidenciaron que la ejercitación constante de las habilidades de los niveles iniciales de lectura estimula los niveles más elevados y en consecuencia tengan avances significativos en la lectura, la percepción de los textos y aumente la capacidad de análisis. Introducción 1 Capítulo 1. Contextualización de la Investigación 6 1.1. Planteamiento y Descripción del Problema 6 1.2 Objetivos de investigación 11 1.2.1 Objetivo general 12 1.2.2 Objetivos específicos: 12 1.3 Supuestos Cualitativos 12 1.4 Justificación 13 1.5 Limitaciones y Delimitaciones 15 1.6 Contextualización de la Institución 17 1.7 Definición de Términos 18 Capítulo 2. Marco Referencial 22 2.1 Antecedentes de la Investigación 22 2.2 Marco Teórico 38 2.2.1 Desarrollo cognitivo 38 2.2.2 Aprendizaje significativo 43 2.2.3 Pedagogía conceptual 45 2.2.4 Comprensión lectora 47 2.2.5 Leer y niveles de lectura. 49 2.2.6 Texto y tipologías textuales, diferencia de texto y discurso. 56 2.2.7 Taller 59 2.3 Marco Legal 63 Capítulo 3. Diseño Metodológico 66 3.1 Método de investigación 66 3.1.1 Proceso de la Investigación. 68 3.2 Población, participantes y selección de la muestra 71 3.3 Técnicas e instrumentos de recolección de información 74 3.3.1 La prueba diagnóstica 74 3.3.2 El diario pedagógico 77 3.3.3 Talleres 79 3.3.4 Prueba diagnóstica final 81 3.4 Validación 81 3.5 Procesamiento y Análisis de la Información 82 3.4 Aspectos éticos 84 Capítulo 4. Resultados 86 4.1 Propuesta de intervención 86 4.1.1 Talleres: “Anímate con la lectura” 86 4.2 Resultados a las categorías de análisis 95 4.2.1 Categoría Comprensión lectora 97 4.2.2 Categoría Estrategias de comprensión 100 4.2.3 Categoría emergente Clima psicológico 103 4.3 Análisis de datos 105 4.3.1 Análisis prueba diagnóstica niveles de lectura. 105 4.3.2 Análisis Taller 1 “El perfil de un personaje” 117 4.3.3 Análisis Taller 2 “Las imágenes también hablan” 126 4.3.4 Análisis Taller 3 “Las emociones no siempre son fugaces” 138 4.3.4 Análisis Taller 4 “La casa productora” 151 4.3.1 Análisis de contraste niveles de lectura 162 4.4 Confiabilidad y Validez 168 4.4.1. Comprensión lectora 168 4.4.2 Estrategias de comprensión 171 4.4.3 Clima Psicológico 175 Capítulo 5. Conclusiones y recomendaciones 180 5.1 Conclusiones 180 Recomendaciones 185 Referencias 188 Maestría This investigative work sought to strengthen the reading comprehension of the literal and inferential levels of the sixth grade students of the educational institution Liceo Nueva Generación de Barrancabermeja, based on the implementation of the workshop as a pedagogical strategy. For the development, theoretical references were taken into account at the level of reading comprehension, such as Solé, De Zubiría Samper, Calsamiglia, Vygotsky, Piaget, Ausubel, Van Dijk, among others; and in the design plan of the pedagogical workshops, the contributions of Ander Egg and Mercedes Sosa were taken into account. This work was developed under a qualitative approach from the action research perspective, which took into account information from the results of the Saber tests, the application of the strategies, an initial and a final diagnostic test. The results showed that the constant exercise of the skills of the initial levels of reading stimulates the highest levels and consequently they have significant advances in reading, the perception of texts and increase the capacity for analysis.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/20132
Otros identificadores :	http://hdl.handle.net/20.500.12749/13283 instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB reponame:Repositorio Institucional UNAB repourl:https://repository.unab.edu.co
Aparece en las colecciones:	Instituto de Estudios Políticos - IEP - Cosecha

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