1. Repositorio institucional de CLACSO
2. Colección de los Centros Asociados
3. Colombia
4. Instituto de Estudios Políticos - IEP - Cosecha

Título :	Estrategias didácticas, herramientas, ambientes y entornos virtuales de aprendizaje en el área de matemáticas Didactic strategies, tools, environments and virtual learning environments in the area of mathematics
Autor :	Hernández Torres, Sandra Esperanza Galvis Panqueva, Álvaro Hernán Galvis Panqueva, Álvaro Hernán [0000050717]
Palabras clave :	Education;Educational technology;Educational innovations;Mathematics;Teaching;Investigations;Teaching;Technological innovations;New technologies;Pedagogical activities;Meaningful learning;Mathematics;Educación;Tecnología educativa;Innovaciones educativas;Matemáticas;Enseñanza;Investigaciones;Enseñanza;Innovaciones tecnológicas;Nuevas tecnologías;Actividades pedagógicas;Aprendizaje significativo;Matemáticas
Editorial :	Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB Facultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes Maestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación
Descripción :	La presente investigación se desarrolló en el colegio INEM Custodio García Rovira de Bucaramanga y giró entorno a la pregunta ¿Qué estrategias didácticas, aplican los docentes al emplear herramientas, ambientes y entornos virtuales de aprendizaje en el área de matemáticas para generar aprendizajes significativos en los alumnos? Para ello se contó con la participación de los docentes del área de matemática y una muestra de estudiantes a los cuales se les aplicó un cuestionario además de asistir y observar sus clases de manera no participante. La investigación utilizó un enfoque mixto y se planteó como meta la de establecer las estrategias didácticas aplicadas en la enseñanza de la matemática al emplear herramientas y/o entornos virtuales de aprendizaje, para lograr un aprendizaje significativo en el alumno. El estudio partió de la hipótesis: “la implementación de estrategias de enseñanza mediadas con TIC y EVA en el área de matemáticas, generará aprendizajes significativos en los alumnos del INEM Custodio García Rovira de de Bucaramanga”. La implementación de éste permitió conocer aspectos didácticos, pedagógicos y administrativos que se requieren para que el aprendizaje mediado por TIC y EVA, en el área de matemática, sea más significativo. También se comprobó que el uso de TIC y de EVA, en las clases de matemática, incide positivamente en las estrategias de enseñanza-aprendizaje usadas por los maestros y por los estudiantes para enseñar y para aprender matemática, ya que quienes han tenido la oportunidad de usarlas han llegado a la conclusión de que los aprendizajes son más significativos y perdurables; además, de favorecer procesos matemáticos como la aplicabilidad y la recordación de conceptos, y el desarrollo de habilidades matemáticas como el razonamiento y la operacionalización de datos. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey ITESM Introducción 13 Capítulo 1 Planteamiento del problema 18 Contexto 18 Definición del problema. 19 Preguntas de investigación 22 Objetivos. 23 Hipótesis 23 Justificación 24 Beneficios esperados 31 Capítulo 2 Revisión de la literatura 33 Estrategias pedagógicas y didácticas 33 Herramientas, entornos y ambientes virtuales de aprendizaje 36 Las TIC y la matemática 46 Aprendizaje significativo… 54 Antecedentes, otras investigaciones 56 Capítulo 3 Método 62 Enfoque metodológico 63 Participantes 64 Instrumentos 67 Procedimientos 68 Capítulo 4 Resultados 71 Capítulo 5 Discusión 113 Discusión de los resultados 113 Validez interna y externa 116 Alcances y limitaciones 119 Sugerencias para estudios futuros 120 Conclusión 120 Referencias 122 Apéndices 127 Apéndice A 127 Apéndice B 128 Apéndice C 129 Apéndice D 131 Apéndice E 132 Apéndice F 135 Apéndice G 138 Apéndice H 139 Apéndice I 142 Apéndice J 145 Apéndice K 146 Apéndice L 147 Apéndice M 149 Apéndice N 151 Currículum Vitae 153 Maestría This research was developed at the INEM Custodio García Rovira school in Bucaramanga and revolved around the question: What didactic strategies do teachers apply when using tools, environments and virtual learning environments in the area of ​​mathematics to generate meaningful learning in students? ? For this, teachers from the area of ​​mathematics participated and a sample of students were applied a questionnaire in addition to attending and observing their classes in a non-participant way. The research used a mixed approach and the goal was to establish the didactic strategies applied in the teaching of mathematics by using tools and / or virtual learning environments, to achieve meaningful learning in the student. The study started from the hypothesis: “the implementation of teaching strategies mediated with ICT and EVA in the area of ​​mathematics will generate significant learning in the INEM Custodio García Rovira students from Bucaramanga ”. The implementation of this allowed to know didactic, pedagogical and administrative aspects that are required so that learning mediated by ICT and EVA, in the area of ​​mathematics, is more significant. It was also found that the use of ICT and EVA, in mathematics classes, positively affects the teaching-learning strategies used by teachers and students to teach and learn mathematics, since those who have had the opportunity to using them have concluded that learning is more meaningful and lasting; in addition, to favor mathematical processes such as the applicability and recall of concepts, and the development of mathematical skills such as reasoning and data operationalization.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/20093
Otros identificadores :	http://hdl.handle.net/20.500.12749/2897 instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB reponame:Repositorio Institucional UNAB
Aparece en las colecciones:	Instituto de Estudios Políticos - IEP - Cosecha

Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.