1. Repositorio institucional de CLACSO
2. Colección de los Centros Asociados
3. Colombia
4. Instituto de Estudios Políticos - IEP - Cosecha

Título :	Competencias que deben poseer los docentes para implementar estrategias metodológicas utilizando recursos tecnológicos Competences that teachers must possess to implement methodological strategies using technological resources
Autor :	Galvis Panqueva, Álvaro Hernán Hazas García, Gilberto Eduardo https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000050717 https://orcid.org/0000-0001-8358-6227
Palabras clave :	Education;Educational technology;Educational innovations;Teaching staff;Education as a profession;Research;Classroom;Learning;Deepening knowledge;Digital tools;Educación;Tecnología educativa;Innovaciones educativas;Personal docente;Educación como profesión;Investigaciones;Aula de clase;Aprendizaje;Profundización de conocimiento;Herramientas digitales
Editorial :	Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB Facultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes Maestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación
Descripción :	La presente investigación trata sobre las competencias en TICs deben poseer los docentes para implementar estrategias metodológicas usando recursos tecnológicos para mediar la enseñanza y el aprendizaje en el Colegio La Sagrada Familia de Valledupar, con el propósito de evaluar las metodologías empleadas con el uso pedagógico de las herramientas tecnológicas por parte de los docentes en el proceso de enseñanza – aprendizaje, así como el determinar principalmente las competencias que requieren los docentes para dar un mejor uso a los medios tecnológicos en el aula, también el de establecer criterios de entornos educativos para la enseñanza y el aprendizaje, apoyados con el uso de herramientas tecnológicas. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM) Capítulo 1. Tema de Investigación 1 1.1. Exposición Global del Tema de Investigación 1 1.2. Planteamiento del Problema 2 1.3. Planteo de la Pregunta Inicial 3 1.4. Clarificación de Términos 4 1.5. Justificación del Estudio 6 1.6. Contexto del Problema 7 1.7. Objetivos 7 Objetivo general 7 Objetivos específicos 8 1.8. Hipótesis y Variables 8 Capítulo 2. Marco teórico 9 2.1. Estrategias Pedagógicas 9 Estrategias para la formación TIC de los docentes de hoy 10 Plan Nacional TIC 2008 - 2019 13 2.2. Competencias 19 Competencias en la educación 21 Competencia cognitiva 23 Competencia comunicativa 24 Competencia textual 25 Competencia lingüística 25 Valoración de las competencias 26 Competencias del docente actual 32 2.3. Referencia a Estudios Análogos 34 Capítulo 3. Metodología 37 3.1. Diseño de la Investigación 38 3.2. Contexto Sociodemográfico 39 3.3. Población y Muestra 42 Población 42 Muestra 42 3.4. Instrumentos Recolección de Información 44 3.5. Procedimiento de Investigación 46 Identificación del problema 46 Revelación del problema 47 Definición del método e instrumentos de medición de datos 47 Recolección y medición de los datos 47 Sistematización de los datos recolectados 48 Análisis de los datos recolectados 48 3.6. Análisis de los datos 49 3.7. Cronograma de Actividades del Plan de Investigación 50 Capítulo 4. Análisis de Resultados 51 4.1. Análisis Descriptivo 52 Instrumentos Empleados 53 Cómo se presentan los resultados 55 4.2. Presentación de los resultados 56 Resultados del Cuestionario Autodiagnóstico de Competencias en TIC para Docentes 56 Resultados del Cuestionario a Estudiantes sobre el Desarrollo de la Clase 69 Resultados de la Observación No Participante 79 4.3. Análisis e interpretación de los resultados 89 Nociones Básicas de TIC - Pedagogía 90 Nociones Básicas de TIC - TIC 91 Nociones Básicas de TIC - Formación del docente 91 Profundización de conocimientos - Pedagogía 92 Profundización de conocimientos - TIC 92 Profundización de conocimientos - Formación del docente 93 Generación de conocimientos - Pedagogía 93 Generación de conocimientos - TIC 94 Capítulo 5. Conclusiones 95 5.1. Síntesis de Análisis de Resultados 96 5.2. Hallazgos 96 5.3. Recomendaciones 100 5.4. Alcances y Limitaciones 102 Alcances 103 Limitaciones 103 5.5. Futuras Líneas de Investigación 104 5.6. Conclusiones 105 Evaluar las metodologías empleadas con el uso pedagógico de las herramientas tecnológicas por parte de los docentes en el proceso de enseñanza – aprendizaje ............................................................................................................................. 105 Determinar las competencias básicas necesarias por parte de los docentes para dar buen uso a los medios tecnológicos en el aula 106 Establecer criterios de entornos educativos para la enseñanza y el aprendizaje, apoyados con el uso de herramientas tecnológicas 107 5.7. Cierre 108 Referencias 110 Apéndice A. Carta de Consentimiento de Docentes que participan en el Proyecto de investigación 116 Apéndice B. Cuestionario Autodiagnóstico de Competencias en TIC para Docentes 117 Apéndice C. Cuestionario a Estudiantes sobre el Desarrollo de la Clase 120 Apéndice D. Formato de Observación No Participante 121 Apéndice E. Carta de Consentimiento de la Dirección Institucional 124 Apéndice F. Cartas de Consentimiento Firmadas por Docentes participantes 126 Apéndice G. Cuestionario Autodiagnóstico de Competencias en TIC Aplicado a los Docentes 130 Apéndice H. Cuestionario Aplicado a Estudiantes sobre el Desarrollo de la Clase 139 Apéndice I. Observación No Participante Aplicada 143 Apéndice J. Tabulación Cuestionario Autodiagnóstico de Competencias en TIC a Docentes 149 Apéndice K. Tabulación Cuestionario a Estudiantes sobre el Desarrollo de la Clase 152 Apéndice L. Tabulación Observación No Participante Aplicada 153 Apéndice M. Evidencias en Vídeo 157 Apéndice N. Evidencia Fotográfica 158 Currículum Vitae 160 Maestría This research deals with the ICT competencies that the teachers to implement methodological strategies using technological resources to mediate teaching and learning at Colegio La Sagrada Familia de Valledupar, with the purpose of evaluating the methodologies used with the pedagogical use of technological tools by teachers in the teaching process -learning, as well as determining mainly the competencies required by the teachers to make better use of technological means in the classroom, also that of establish criteria for educational environments for teaching and learning, supported with the use of technological tools.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/20050
Otros identificadores :	http://hdl.handle.net/20.500.12749/2892 instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB reponame:Repositorio Institucional UNAB
Aparece en las colecciones:	Instituto de Estudios Políticos - IEP - Cosecha

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