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  3. Colombia
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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributorMendoza Mindiola, Adaulfo Enrique-
dc.contributorhttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000798118-
dc.creatorMarín Calderón, Edgar Arvey-
dc.date2021-03-25T21:49:23Z-
dc.date2021-03-25T21:49:23Z-
dc.date2020-
dc.date.accessioned2022-03-14T18:52:57Z-
dc.date.available2022-03-14T18:52:57Z-
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/20.500.12749/12736-
dc.identifierinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB-
dc.identifierreponame:Repositorio Institucional UNAB-
dc.identifierrepourl:https://repository.unab.edu.co-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/20020-
dc.descriptionEl presente artículo aborda el proceso de formación docente en la metodología investigación acción en un contexto de escolar caracterizado por la incursión de la innovación educativa. Desde la aplicación de esta metodología se buscó ofrecer elementos a los docentes para transitar de manera efectiva de las prácticas tradicionales hacia aquellas propiamente innovadoras. Los resultados del análisis arrojan tres grandes factores: (1) El conocimiento sobre la metodología de investigación-acción. (2) La practica investigativa realizada por los participantes. (3) La habilidad para el diseño de estudio por cada uno de los docentes participantes. Las experiencias vividas se conjugaron para afianzar el proceso de formación. Dentro de las conclusiones obtenidas destaca la necesidad de afianzar los procesos de formación docentes asociando el ejercicio de propuestas enfocadas a la cualificación y al afianzamiento desde las técnicas que permitan al profesorado afianzar su ejercicio desde la investigación en la escuela.-
dc.descriptionINTRODUCCIÓN ............................................................................................................................................. 1 1. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA ............................................................................................................... 3 1.2 Situación problema .............................................................................................................................. 6 1.3 Limitaciones y delimitaciones ............................................................................................................ 11 1.4 OBJETIVOS .......................................................................................................................................... 12 Objetivo general .......................................................................................................................................... 12 Objetivos específicos .................................................................................................................................. 12 1.5 JUSTIFICACIÓN ...................................................................................................................................... 13 1.6 Supuestos cualitativos .......................................................................................................................... 16 2. MARCO REFERENCIAL .......................................................................................................................... 17 2.1 Antecedentes del problema .................................................................................................................. 21 2.1.2 Referentes investigativos locales o Regionales ................................................................................. 23 2.1.3 Referentes investigativos Nacionales ............................................................................................. 28 2.1.4 Referentes investigativos Internacionales ...................................................................................... 33 2.2 Marco teórico .................................................................................................................................... 38 2.3 Marco conceptual .............................................................................................................................. 52 3. METODOLOGÍA .................................................................................................................................... 57 3.2 Población y selección de la muestra .................................................................................................. 58 3.3 Instrumentos de recolección de datos y aplicación ........................................................................... 59 3.4 Validación de instrumentos ............................................................................................................... 64 4. RESULTADOS ........................................................................................................................................ 65 4. 1 CONOCIMIENTO ACERCA DE LA METODOLOGÍA IA. ............................................................................ 67 4. 1. 1. Identificación de problemáticas ...................................................................................................... 67 4. 1. 2 Planeación de la acción .................................................................................................................... 70 iv 4. 2. PRACTICA APLICADA A LA INVESTIGACIÓN EN LA ESCUELA. .............................................................. 76 4. 2. 1. Nivel de formación de los docentes ................................................................................................ 77 4. 2. 2. Formación disciplinar en la intervención. ....................................................................................... 80 4. 3. PROPUESTAS DE INTERVENCIÓN CON ELEMENTOS DE LA IA. ............................................................ 84 4. 3.1. Facilidad para la generación de la propuesta .................................................................................. 85 4. 3. 2. Presentación escrita de la reflexión ................................................................................................ 89 5. CONCLUSIONES .................................................................................................................................... 99 Bibliografía ................................................................................................................................................ 109 Anexo 1. Consentimiento informado para la participación ...................................................................... 113-
dc.descriptionMaestría-
dc.descriptionThis article addresses the process of teacher training in the action research methodology in a school context characterized by the incursion of educational innovation. From the application of this methodology, it was sought to offer elements to teachers to move effectively from traditional practices to those properly innovative. The results of the analysis show three major factors: (1) Knowledge of the action research methodology. (2) The investigative practice carried out by the participants. (3) The ability to design the study by each of the participating teachers. The experiences lived were combined to strengthen the training process. Among the conclusions obtained, the need to strengthen teacher training processes by associating the exercise of proposals focused on qualification and strengthening from the techniques that allow teachers to strengthen their practice from research at school.-
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dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNAB-
dc.publisherFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes-
dc.publisherMaestría en Educación-
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dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/-
dc.rightsAbierto (Texto Completo)-
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess-
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2-
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia-
dc.subjectEducation-
dc.subjectQuality in education-
dc.subjectTeacher training-
dc.subjectEducation schools-
dc.subjectStaff-
dc.subjectEducation as a profession-
dc.subjectInvestigation-
dc.subjectAction-
dc.subjectEducational innovation-
dc.subjectEducational strategies-
dc.subjectEducación-
dc.subjectCalidad de la educación-
dc.subjectEscuelas de educación-
dc.subjectPersonal docente-
dc.subjectEducación como profesión-
dc.subjectInnovación educativa-
dc.subjectEstrategias educativas-
dc.subjectFormación docente-
dc.subjectInvestigación-
dc.subjectAcción-
dc.titleProceso de formación en metodología investigación-acción en docentes de la Institución Educativa Colegio Mario Morales Delgado Fe y Alegría-
dc.titleTraining process in research-action methodology in teachers of the educational institution Colegio Mario Morales Delgado Fe y Alegría-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis-
dc.typeTesis-
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion-
dc.typehttp://purl.org/redcol/resource_type/TM-
dc.coverageGirón (Santander, Colombia)-
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